¡Cuidado! Gurises escribiendo y pensando...

Preguntas para la evaluación de Ciencias Sociales

2010-11-17T20:12:00.001-03:00

1- ¿Cuál es el significado de cultura?
2- ¿A qué se debe la diversidad cultural en América Latina?
3- ¿Por qué y para qué fueron traídos los africanos a América?
4- ¿Cuál fue el motivo que determina la Gran Inmigración entre 1870 y 1920? ¿En qué ciudades se asientan estos inmigrantes?
5- ¿Cuál es la situación tanto de los indígenas y de la población negra durante el período colonial?
6- ¿Cómo está conformada la estructura social en el período colonial?
Clases acomodadas
Clases intermedias
Clases bajas
7- Teniendo en cuenta el trabajo en la Colonia ¿a qué se dedicaban los
Blancos (españoles)
Indígenas
Africanos
8- Según los trabajos que realizaban ¿cómo se distribuía la población en el Virreinato del Río de la Plata?:
Mayor cantidad de blancos
Mayor cantidad de indígenas
Mayor cantidad de negros africanos
9- Enumerar algunas costumbres de la Colonia.
10- Elegir uno de los títulos y decir por qué considerás que es el adecuado para este Período.

EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES

2010-11-16T17:23:00.004-03:00

POSIBLES PREGUNTAS:

1. Charles Darwin sostiene que sus ideas provocarían irritación ¿Qué plantea en su Teoría de la Evolución? ¿Por qué provocaron irritación?
2. ¿Cuáles eran las ideas sostenidas hasta el siglo XVIII?
3. Completar cada ítems sobre las condiciones primitivas en las que se desarrolla la vida:
ATMÓSFERA PRIMITIVA
MAR PRIMITIVO
FACTORES CLIMÁTICOS
4. ¿Qué es el “caldo de cultivo”?
5. ¿Quiénes fueron Oparín y Haldane?
6. ¿Qué son las arquibacterias?
7. Observar la imagen y explicar qué sucedió en cada uno de los frascos

FRASCOS ABIERTOS
FRASCOS CERRADOS (tapa o tul)
8. ¿Qué significa “biogénesis”?
9. ¿Qué significa Biodiversidad?
10. ¿Qué inventos y avances permitieron a los científicos descubrir y clasificar a los organismos? ¿Cuál es la clasificación actual de los seres vivos?
11. Elegir uno de los reinos de la actual clasificación y caracterizarlo.
12. Definir: PROCARIOTAS – EUCARIOTAS - CLOROFILA – HETERÓTROFOS
13. Unir según corresponda:

14. Completar el siguiente cuadro eligiendo un organismo para cada reino.

Páginas del libro para realizar las consignas.

2010-11-07T13:30:00.003-03:00

Mina El Toqui estuvo una semana en huelga

2010-10-13T19:43:00.002-03:00

A 2.000 kilómetros al sur, en la Patagonia, 280 trabajadores de la Mina El Toqui, de Breakwater Resources –con operaciones también en Honduras y Canadá- estuvieron casi una semana en huelga legal por mejores condiciones laborales, sin la más mínima cobertura de los medios chilenos.

La atención mediática nacional prestada a las faenas en la Región de Atacama contrasta con lo ocurrido en la Región de Aysén, donde ni los cortes de ruta, ni la quema de neumáticos, ni el desalojo de decenas de trabajadores contratistas llamaron la atención de la prensa chilena.
Ésta la primera huelga en casi dos décadas de operación de una empresa donde se desempeñan un marco de 900 personas, muchas de ellas esporádicas y empleadas por subcontratistas. Los 280 mineros movilizados son todos de planta y son la nómina completa de trabajadores adheridos al sindicato.
Son varias las explotaciones subterráneas que la Sociedad Contractual Minera El Toqui, constituida en 1975 y operando desde 1983, mantiene bajo esta figura legal. Son ellas Doña Rosa (zinc y oro), San Antonio yMallín-Mónica (zinc y plomo), y Las Estatuas (zinc), Concordia (zinc y plomo) y Aserradero (oro). Luego de varios traspasos, en 1997 fue adquirida por la trasnacional minera de origen canadiense Breakwater Resources.
Antes del inicio de la huelga, la seremi de Minería (UDI), la geóloga Victoria Moya (quien se desempeñó en algún momento en El Toqui), llamó a los mineros a deponer sus exigencias considerando que “los turnos que tienen son privilegiados, los que se han logrado conseguir a través de las compañías mineras nacionales”, aunque esto no sea lo que opinan los trabajadores.
Fuente: El Ciudadano
La Alternativa

25 Encuentro de Mujeres Paraná 2010 - Todos invitados

2010-10-08T16:30:00.000-03:00

Año a año las mujeres de todo el país nos reunimos para lograr que las voces de miles sean escuchadas, a través de una modalidad horizontal, abierta, democrática y participativa. Para 2010 se eligió a Paraná como sede del XXV Encuentro, que tendrá lugar los días 9, 10 y 11 de octubre.
Son la expresión más importante de las luchas que desarrollan desde sus lugares de inserción: fábricas, talleres, casas, barrios, escuelas, hospitales, universidades, ciudades. En ellos intercambian las experiencias entre todas las mujeres de un punto a otro del país.
Los talleres son el corazón de los encuentros, rompen con las habituales estructuras donde algunas tienen la palabra y otras escuchan en silencio, sino que todas participan. Son considerados soberanos; lo que se discute y las conclusiones a las que se llega pertenecen sólo a las mujeres que participan de ellos. Tienen como modalidad el consenso y no se vota, se reflejan todas las opiniones y posturas. Algunos de los temas que se debaten son más convocantes que otros: familia, sexualidad, salud, violencia hacia las mujeres, anticoncepción, aborto, desocupación, crisis social, pueblos originarios, entre otros forman parte de la lista.
Estos talleres se dictarán en las escuelas Normal, Nacional, Belgrano, Sarmiento, República de Entre Ríos, la facultad de Trabajo Social, Comunicación Social, el Complejo Eva Perón y la escuela de Artes Visuales.

Jornada de lucha por la despenalización del aborto

2010-10-08T16:21:00.002-03:00

28-09-2010 / En el Día por el Derecho al Aborto, más de mil mujeres entregarón en forma simultánea en varias provincias un hábeas corpus preventivo para que el Poder Judicial declare inconstitucional la criminalización de esta práctica. La fecha se celebrará con movilizaciones, radios abiertas y juntada de firmas.

Las mujeres reclamarón por el aborto legal, seguro y gratuito.

La diputada nacional por Libres del Sur, Cecilia Merchán. aseguró que “la punibilidad del aborto va en contra de un montón de derechos constitucionales que tienen las mujeres”. En consecuencia solicita que la Justicia se expida al respecto o bien que exhorte al Congreso Nacional a que debata “la necesidad de legalizar la interrupción del embarazo”, según puntualizó Silvina Anfuso, miembro de dicha entidad.

Para la dirigente, no permitir la realización del aborto “es discriminatorio hacia las mujeres” ya que se trata de algo que tiene que ver con su salud. Es inconcebible pensar que aquellas mujeres que transitan un embarazo no deseado sean obligadas a tener al bebé.

“Los estudios indican que, además de practicarse 460.000 abortos clandestinos por año en Argentina, cada una de las mujeres de nuestro país interrumpe voluntariamente su embarazo, al menos, en dos oportunidades durante su vida fértil. Más de 78.000 de estas mujeres recurren a los servicios de salud por complicaciones de las prácticas riesgosas para su integridad física y decenas pierden su vida ante el riesgo de ser criminalizadas por esa práctica”, informa el comunicado de prensa de la organización Juana Azurduy.

En la Ciudad de Buenos Aires el Día de Lucha por la Despenalización del Aborto en América latina y el Caribe se celebra desde las 10.30 frente a los Tribunales de la calle Talcahuano. Hasta allí llegarán las mujeres para presenar el hábeas corpus, realizar una radio abierta y una mestra de arte. Para cerrar la jornada, habrá una conferena d prensa a las 11.30.

Hoy viernes 8 de octubre las cátedras Teoría Política y Política de la Educación de Ciencias de la Educación organiza un foro de discusión sobre la despenalización del aborto.
Temática: Mujeres, política y autonomía
Hora: 19,30 hs.
Lugar: Aula E3 Ciencias de la Educación.

Contrafestejo al 12 de octubre

2010-10-08T16:00:00.002-03:00

Están invitados el sábado 9 a las 17 hs. al tradicional Contrafestejo al 12 de octubre en la Plaza San Miguel de Paraná. Para la ocasión, se comenzará con la ceremonia del fuego y la llamada de los tambores. Intervendrán las formaciones Iya Kerere (Bs. As.), La Yaguarona (Paraná) y La Candonga (Rosario)
Se marchará por el ex- barrio negro y se confluirá en la plaza, nuevamente, en donde se realizará un recital.

No sólo un meteorito extinguió a los dinosaurios

2010-08-31T09:00:00.003-03:00

Por BBC Mundo, BBC Mundo, Actualizado: 28/08/2010

Científicos británicos afirman que la desaparición de estos animales podría deberse al impacto de más de un meteorito.

"Ilustración del impacto de un meteorito en la Tierra (NASA)"

Los dinosaurios desaparecieron de la faz de la tierra hace 65 millones de años a causa del impacto de al menos dos meteoritos, y no uno como se pesaba hasta el momento, según sugiere un nuevo estudio.

Con anterioridad los científicos habían identificado un enorme cráter en el Golfo de México, en Estados Unidos, que habría sido creado por el impacto de un meteorito que extinguió a los dinosaurios.

Ahora un grupo de investigadores afirma que existen evidencias de un segundo impacto en Ucrania que podría tener algo que ver en la desaparición de estos animales, lo que sugeriría que la tierra fue bombardeada por una lluvia de meteoritos.

Los nuevos hallazgos han sido publicados en la revista Geología por un equipo de la Universidad de Aberdeen, en el Reino Unido, encabezado por el profesor David Jolley.

Cuando en 1980 surgió la teoría de que un meteorito podría haber causado la extinción de los dinosaurios se creó una importante controversia.

Más adelante, el descubrimiento del cráter de Chicxulub en el Golfo de México fue presentado como la prueba que confirmaba esa teoría.

El hallazgo de un segundo cráter en Ucrania sugeriría que los dinosaurios se extinguieron por un doble impacto.

En el estudio ahora publicado, los científicos examinaron el polen y las esporas de plantas fósiles en los estratos de barro del cráter y descubrieron que inmediatamente tras el impacto, helechos colonizaron el paisaje devastado.

Los helechos tienen una increíble capacidad para reponerse tras una catástrofe. De ahí que los estratos llenos de esporas de helechos son considerados buenos indicadores de impactos pasados.

Sin embargo, los científicos realizaron un hallazgo inesperado.

Localizaron un segundo estrato de esas plantas por encima del anterior, lo que sugiere un impacto posterior.

Según el profesor Simon Kelley, co autor del estudio, "esa segunda capa se interpreta como el impacto de Chicxulu".

Lluvia de meteoritos

Así, los científicos creen que los dinosaurios no desaparecieron a causa de un sólo impacto, sino de una lluvia de meteoritos que se prolongó durante miles de años.

Lo que causó ese bombardeo es incierto.

Según la profesora Monica Grady, experta en meteoritos de la Universitad Abierta del Reino Unido, podría deberse a la colisión de objetos cercanos a la tierra.

Recientemente la Agencia Espacial de EE.UU. (NASA, por sus siglas en inglés) lanzó un programa que tiene como objetivo vigilar esos objetos cercanos a la tierra para crear un sistema de advertencia sobre futuros posibles impactos.

Fuente: http://verde.latam.msn.com/articulo_bbc.aspx?cp-documentid=25381089

Posibles consignas para evaluación de Ciencias Naturales.

2010-08-17T16:53:00.001-03:00

1-Diferenciar Eclipse de Luna de Eclipse de Sol.
2-Nombrar las diferentes hipótesis sobre el origen de la Luna. ¿A qué se refiere la aceptada en la actualidad?
3-Nombrar las fases de la Luna. Explicar una de ellas.
4-¿En qué se diferencia un eclipse de Luna de las fases de la Luna?
5-¿Por qué se producen las estaciones? Tener en cuenta: órbita, inclinación del eje terrestre e incidencia de los rayos solares.
6-Elaborar un pequeño texto que explique como se formó la Tierra.
7-¿Qué es una placa tectónica? ¿Qué fenómenos terrestres se pueden producir por sus movimientos?
8-A partir de la teoría de Placas Tectónicas ¿Cómo creen los científicos que erala Tierra?
9-¿Qué datos nos permiten afirmar que los continentes se hallaban unidos?
10-Nombrar las eras geológicas. Detallar cómo se encontraba la superficie terrestre y qué seres vivos aparecieron en cada una.

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA CONQUISTA

2010-07-15T11:56:00.002-03:00

Consignas:

1.¿Por qué el texto afirma que “la conquista de América fue una apasionante aventura” para los españoles?
2.¿Cuáles con las causas de la conquista que se mencionan en el texto?
3.¿Cuáles son las consecuencias?

Página para trabajar:

Alumnos de 6to. C

2010-06-07T12:50:00.003-03:00

Chicos esta es la página del Manual para realizar la actividad que copiaron hoy.

MUSEO DE ARQUEOLOGÍA DE ALTA MONTAÑA - SALTA

2010-06-03T20:56:00.012-03:00

AGRADECEMOS A LA FAMILIA VENTURINO, ESPECIALMENTE A ÁLVARO POR COMPARTIR ESTAS POSTALES CON NOSOTROS.

EN LA CIMA DE LA MONTAÑA DEL VOLCÁN LLULLAILLACO SE EXTRAJERON LOS CUERPOS CONGELADOS DE TRES NIÑOS INCAS JUNTO A MÁS DE UN CENTENAR DE OBJETOS QUE COMPONÍAN SU AJUAR. ESTOS ELEMENTOS SE ENCUENTRAN CUSTOADIADOS Y CONSERVADOS EN EL MUSEO DE ARQUEO´LOGÍA DE ALTA MONTAÑA PROPONIENDO A LOS VISITANTES UN VIAJE DE 500 AÑOS PARA VER Y ENTENDER UNA CULTURA QUE AÚN HOY PERMANECE VIVA.

PRIMER IMAGEN

SEGUNDA IMAGEN

TERCER IMAGEN

CUARTA IMAGEN

QUINTA IMAGEN

SEXTA IMAGEN

Trabajos para Ciencias Sociales

2010-05-31T15:46:00.003-03:00

Estos cuadros son para los alumnos de 6to. C que no estuvieron trabajando con el grupo de 6to. B el día jueves. Son cuadros para facilitar el estudio.

Posibles preguntas para el examen de Ciencias Naturales

2010-05-28T19:33:00.006-03:00

1-¿Por qué Nicolás Copérnico llamó al sistema Solar SISTEMA HELIOCÉNTRICO?
2-Explicar cómo está formada la Vía Láctea.¿Qué tipo de galaxia es? ¿Cuáles son las características de este tipo de galaxia?
3-¿Qué es el Sol? ¿Qué tipo de material lo compone?¿Por qué motivo el Sol domina el Sistema Solar?
4-Clasificar los planetas según su ubicación en el Sistema Solar y su composición.
5-¿Que características permiten la presencia de vida en el planeta Tierra?
6-¿Por qué se decidió llamar a Plutón PLANETA ENANO? ¿En qué año?
7¿Por qué afirmamos que los materiales del Sistema Solar se encuentran en su mayoría en estado Gaseoso?
8-Dar ejemplos de la presencia de materiales en estado sólido y líquido en nuestro Sistema Solar.
9-¿Qué tipos de movimientos experimentan los cuerpos que constituyen el Sistema Solar? Elegir un movimiento, escribir la definición y dar ejemplos.

25 de mayo de 1810 – 25 de mayo de 2010. Bicentenario de la Patria

2010-05-25T17:30:00.004-03:00

Preguntas elaboradas con los niños para trabajar con motivo del Bicentenario y que formaron parte de un vídeo elaborado con otros niños de la Institución. En los próximos días podrán disfrutar de este material realizado con mucho esfuerzo por todos aquellos que creemos que la palabra posibilita la creación de otras formas de lo posible.

¿Qué es una Revolución?
¿Hubo una revolución el 25 de mayo de 1810?
Si hubo ¿por qué se produjo?
¿Por qué querían una revolución?
¿Quiénes querían una revolución?
¿Cuándo, dónde y en qué año ocurrió?
¿Cómo era la vida en 1810?

Preguntas para trabajar entre todos

¿Qué cambios económicos suceden en Europa?
¿Qué consecuencias políticas traen estos cambios?
¿Sucede algún acto militar?

Primera fotito de nuestro festejo en la escuela. El lunes tendrán oportunidad de disfrutar de otras.

18 de mayo: Día de la Escarapela

2010-05-25T17:20:00.004-03:00

"Sea la escarapela nacional de las Provincias Unidas del Río de la Plata, de color blanco y azul celeste"

Decreto del 18 de febrero de 1812
del poder constituido por el Triunvirato
(formado por Manuel de Sarratea,
Juan José Paso y Feliciano Antonio Chiclana,
y Bernardino Rivadavia como secretario).

http://www.me.gov.ar/efeme/18demayo/

11 de mayo: Día del Himno Nacional Argentino

2010-05-25T17:13:00.002-03:00

Vicente López y Planes es el autor de la MARCHA PATRIÓTICA que la Asamblea del Año 13, el 11 de Mayo de 1813 aprobó por unanimidad, como única marcha nacional. En conmemoración de esta fecha, se estableció el día 11 de mayo, Día del Himno Nacional. El maestro español de piano y violín, Blas Parera fue quien tuvo a su cargo la partitura musical. En 1860, el maestro Juan Esnaola realizó unos ajustes a la música del Himno, basándose en antiguos manuscritos de Parera, y en 1944 estos arreglos fueron declarados por el Poder Ejecutivo, como versión musical definitiva.

El 30 de marzo de 1900, el Poder Ejecutivo decreta que se canten sólo la primera y última cuarteta y el coro de La marcha Patriótica. Esa es la versión actual del Himno Nacional Argentino.

La tradición cuenta que el Himno fue ejecutado por vez primera en la casa de Mariquita Sánchez de Thompson, dama de la sociedad porteña de la época, y cuya escena reproduce un cuadro de B. Subercasseaux, en el Museo Histórico Nacional.

En el Archivo Histórico Nacional se exhibe el cofre que guarda la versión oficial de la letra del Himno Nacional.

En la Plaza Vicente López de Buenos Aires se encuentra emplazada la estatua del poeta.

MARCHA PATRIÓTICA
(Letra original)
Letra de Vicente López y Planes
Música de Blas Parera
CORO
Sean eternos los laureles
que supimos conseguir:
Coronados de gloria vivamos
O juremos con gloria morir.
Oíd ¡mortales! el grito sagrado:
¡Libertad, libertad, libertad!
Oíd el ruido de rotas cadenas:
Ved en trono a la noble Igualdad.
Se levanta a la faz de la tierra
Una nueva y gloriosa Nación:
Coronada su sien de laureles
Y a su planta rendido un León.
Coro
De los nuevos campeones los rostros
Marte mismo parece animar;
La grandeza se anida en sus pechos,
A su marcha todo hacen temblar.
Se conmueven del Inca las tumbas
Y en sus huesos revive el ardor,
Lo que ve renovando a sus hijos
De la Patria el antiguo esplendor.

Coro
Pero sierras y muros se sienten
Retumbar con horrible fragor:
Todo el país se conturba con gritos
de venganza, de guerra y furor.

En los fieros tiranos la envidia
Escupió su pestífera hiel
Su estandarte sangriento levantan
Provocando a la lid más cruel.
Coro
¿No los veis sobre Méjico y Quito
Arrojarse con saña tenaz?
¿Y cual lloran bañados en sangre
Potosí, Cochabamba y la Paz?
¿No los veis sobre el triste Caracas
Luto y llanto y muerte esparcir?
¿No los veis devorando cual fieras
todo pueblo que logran rendir?
Coro
A vosotros se atreve ¡Argentinos!
El orgullo del vil invasor,
Vuestros campos ya pisa contando
Tantas glorias hollar vencedor.
Mas los bravos que unidos juraron
Su feliz libertad sostener.
A esos tigres sedientos de sangre
Fuertes pechos sabrán oponer.
Coro
El valiente argentino a las armas
Corre ardiendo con brío y valor,
El clarín de la guerra cual trueno
En los campos del Sud resonó;
Buenos Aires se pone a la frente
De los pueblos de la ínclita Unión,
Y con brazos robustos desgarran
Al ibérico altivo León.
Coro
San José, San Lorenzo, Suipacha,
Ambas Piedras, Salta y Tucumán,
La Colonia y las mismas murallas
Del tirano en la Banda Oriental;
Son letreros eternos que dicen:
"Aquí el brazo argentino triunfó."
"Aquí el fiero opresor de la patria
Su cerviz orgullosa dobló.”
Coro
La victoria al guerrero argentino
Con sus alas brillantes cubrió,
Y azorado a su vista el tirano
Con infamia a la fuga se dio;
Sus banderas, sus armas se rinden
Por trofeos a la Libertad.
Y sobre alas de gloria alza el pueblo
Trono digno a su gran majestad.
Coro
Desde un polo hasta el otro resuena
De la fama el sonoro clarín.
Y de América el nombre enseñado,
Les repite ¡mortales! Oíd:
¡Ya su trono dignísimo abrieron
las Provincias Unidas del Sud!
Y los libres del mundo responden:
¡Al Gran Pueblo Argentino, Salud!

Posibles preguntas de examen para Ciencias Sociales

2010-05-24T11:18:00.003-03:00

Estas preguntas te ayudarán a preparar tu examen, algunas de ellas serán las que se incluirán en la prueba del día: __________________

1. ¿Qué nos permiten las “huellas del pasado”?
2. ¿Por qué es importante conocer el pasado?
3. ¿Cómo se dividía el trabajo en los integrantes de grupo sedentario?
4. Explicar con tus palabras de dónde provienen los primeros pobladores y cómo hacen para llegar, qué motivo los moviliza a lo que hoy llamamos continente americano.
5. Diferenciar pueblo nómada de sedentario. Si conocés ejemplos, citarlos.
6. Elaborar un cuadro que muestre cómo se organizaban socialmente los mayas, aztecas e incas.
7. Mencionar qué técnicas de cultivo utilizaban cada uno de los imperios de acuerdo al los terrenos que habitaban.
8. Elegir y explicar alguno de los adelantos científicos de los Maya, Aztecas e Incas.
9. División política del continente americano.
10. Ubicación en el mapa de los imperios Maya, Azteca e Inca.
11. Preguntamos a la fuente:
a) ¿Qué hallazgo arqueológico se menciona?
b) ¿En qué lugar se encuentra?
c) ¿Cuándo lo descubrieron?
d) ¿A qué pueblo pertenecían?
e) ¿Dónde se guardó lo encontrado?
f) ¿Qué otros objetos encontraron?
Argentina presenta "tres valiosas piezas arqueológicas" conocidas como los "Niños de Llullaillaco", de 500 años de antigüedad"La Doncella", "La Niña del Rayo" y "El Niño" fueron hallados en marzo de 1999 en la cima del volcán Llullaillaco, en los Andes, a 6.739 metros de altura, junto a más de 150 objetos que componen su ajuar, también exhibido en el Museo de Arqueología de Alta Montaña de la ciudad de Salta (1.510 kilómetros al noroeste de Buenos Aires).
Las fuentes explicaron que las tres momias serán exhibidas en vitrinas especialmente diseñadas para reconstruir las condiciones ambientales del lugar del hallazgo, con una temperatura de 20 grados bajo cero, escasa exposición a la luz y baja presión.
Según los investigadores que estudiaron las piezas, los "Niños del Llullaillaco" fueron los protagonistas de la máxima ofrenda realizada por los Incas a sus dioses en una ceremonia denominada "Capacocha".

Transformaciones del Cabildo de Buenos Aires

2010-05-15T13:00:00.002-03:00

Tanto querer renovar y darle una forma lujosa y “definitiva” a un edificio tan protagonista de la historia local lo deformaron bastante.
El edificio original es de 1608. En 1725 los arquitectos jesuitas Juan Bautista Primoli y Andrea Bianchi diseñaron la nueva construcción que se completó en 1751.

La primer imagen es la que corresponde a la apariencia que tenía en la época de la colonia. Con el paso del tiempo y el deterioro, más los aniversarios de la Independencia, le cambiaron el diseño, le agregaron una torre bastante más alta y lo dejaron irreconocible. La torre voló y casi estuvieron a punto de demolerlo hasta que se hizo una comisión ciudadana que lo impidió.Finalmente le devolvieron la apariencia original, aunque le demolieron unos cuantos arcos por la apertura de la Diagonal Roca, Avenida de Mayo y la Diagonal Norte.
El Cabildo es el único edificio de arquitectura colonial que persiste en la zona de la Plaza de Mayo, auque el Cabildo actual es el resultado de una serie de transformaciones que sufrió a lo largo de la historia de Buenos Aires.

Detalles
En 1879, su estilo colonial denotaba un &#147;atraso cultural&#148; de acuerdo a los parámetros de la época .Se le encargó al ingeniero Pedro Benoit una refacción que lo italianizó. Se decoraron sus arcos, se recargaron sus fachadas y se sumaron dos cuerpos a la torre, que fue rematada con una cúpula azulejada y una bola dorada. Quince años más tarde, con la apertura de la Avenida de Mayo, se te tuvieron que cortar tres arcos del ala norte. El edificio perdió la simetría y para mantener el equilibrio se demolió la torre. En 1931 perdió otras tres arcadas del ala sur, al iniciarse las obras de la diagonal Julio. A. Roca (Diagonal Sur).

Recién en 1938 fue declarado monumento histórico nacional. A partir de 1940 el arquitecto Mario Buschiazzo supervisó la reconstrucción del edificio colonial, para darle un aspecto similar al que presentaba en 1810.

Hoy es un museo dedicado a la etapa final de la dominación española y los tiempos revolucionarios.

Por aquellos años...

2010-05-15T12:54:00.001-03:00

Vida social de la epoca colonial

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La vida en la colonia

2010-05-15T12:51:00.000-03:00

Epoca Colonial

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Fotografías

2010-05-06T13:36:00.004-03:00

Puente del Inca (Gentileza de María José Levrand)

Ubicado en la Cordillera de los Andes (Mendoza)a 200 metros del Aconcagua (6.962 mts.: altura máxima de esta cadena montañosa). Lugar turístico muy requerido por las propiedades curativas de sus aguas. Se cree que también los aborígenes aprovechaban las propiedades de este lugar. El puente que observan es una formación de la naturaleza y en el año 1925 se contruye un Hotel. Como puede observarse en la actualidad esta zona se encuentra en peligro de derrumbe.

Representación de organización social (Gentileza de Emiliana Silveyra d'Avila)

Cuadro cuzqueño del siglo XVII con los linajes incas mencionados por las crónicas coloniales.

Viracocha (Gentileza de Emiliana Silveyra d'Avila)

Viracocha era el Dios y creador de todas las cosas vivientes.

Arte inca.

Los aztecas.

2010-04-29T22:00:00.001-03:00

Documental sobre la construcción de un gran imperio y su caída y destrucción en manos de los españoles.

El monstruo de la Vía Láctea | El viaje

2010-04-29T20:18:00.002-03:00

"El monstruo de la Vía Láctea" lleva a los televidentes a internarse en un inmensísimo agujero negro. También se explorará el origen del universo a partir de infinitas nubes de gas y polvo.
Te invitamos a formar parte de esta exploración en el enlace que se encuentra en sitios interesantes para seguir aprendiendo en esta página...

CONSIGNAS EFEMÉRIDES DE ABRIL

2010-04-26T22:10:00.008-03:00

Fecha de entrega: lunes 17 de mayo.

Día Mundial de la Salud - 7 de abril de 2010
1. ¿Por qué se conmemora el 7 de abril el día Mundial de la Salud?
2. ¿Cuál fue el lema del Día Mundial de la Salud del año 2010? ¿De qué se trata?

3. Logo del Día Mundial de la Salud 2010

Día de las Américas – 14 de abril de 2010

1. ¿Qué simboliza la conmemoración del Día de las Américas?
2. ¿Cuándo se celebra por primera vez?
3. Buscar y agregar el logo que simboliza el Día de las Américas.

Día del Indio Americano – 19 de abril de 2010
1. ¿Cuál es el origen de esta celebración?
2. ¿Cuál fue el objetivo del “Congreso Indigenista Interamericano para una Conferencia Interamericana Indigenista”?
3. ¿Cuál es la situación de los aborígenes americanos de hoy?

Día de la Tierra – 22 de abril de 2010
1. ¿Quién fue el promotor de este día? ¿Cuándo tuvo lugar la primera manifestación en relación a este día?
2. ¿Para qué se instauró?

Día Mundial del Libro/ Día del Idioma – 23 de abril de 20101. ¿Por qué se rinde un homenaje mundial a los libros y a los autores?
2. ¿Desde qué año se celebra el Día Mundial del Idioma y en honor a qué autor?

Día del Animal – 29 de abril de 2010

1. ¿Por qué se eligió al 29 de abril como Día del Animal?
2. ¿Qué establece la Ley Nacional Nº 2786 de Protección de Animales?

EL UNIVERSO

2010-04-26T22:03:00.001-03:00

EL UNIVERSO ESTÁ COMPUESTO POR GALAXIAS, PLANETAS, ASTEROIDES, SATÉLITES, ESTRELLAS Y EL SISTEMA SOLAR.
EN EL UNIVERSO HAY 30 GALAXIAS; UNA DE ELLAS ES LA VÍA LÁCTEA, ANDRÓMEDA, M74.M100, ETC.
EL SISTEMA SOLAR ESTÁ COMPUESTO POR PLANETAS, EL CINTURÓN DE ASTEROIDES, SATÉLITES, LA CAPA DE OZONO Y EL SOL.
EL SOL ESTA FORMADO POR GASES, LAVA, FUEGO Y ROCAS CALIENTES. EL SOL ES LA ESTRELLA MÁS GRANDE DEL SISTEMA SOLAR. EL SOL TIENE UNOS 15.000.000.000 DE GRADOS CENTIGRADOS.

LOS PLANETAS

MERCURIO: EL MAS CERCANO AL SOL
VENUS: TAMAÑO SIMILAR AL DE LA TIERRA
TIERRA: PLANETA CON VIDA
MARTE: PLANETA ROCOSO, MARGEN 4 FUE LA PRIMERA NAVE ENVIADA A MARTE
JÚPITER: PLANETA MAS GRANDE
SATURNO: PLANETA CON ANILLOS
URANO: OCTAVO PLANETA MAS CERCANO AL SOL Y ES EL CUARTO MAS GRANDE QUE LA TIERRA
NEPTUNO: ES LLAMADO COMO PLANETA AZUL Y TIENE DOS SATÉLITES
PLUTÓN: ES EL PLANETA MENOS CERCANO AL SOL Y ES EL PLANETA MAS FRIÓ

LOS PLANETAS PUEDEN SER ROCOSOS O GASEOSOS. LOS ROCOSOS SON INTERIORES Y LOS GASEOSOS SON EXTERIORES. LOS PLANETAS ROCOSOS ESTÁN AL INTERIOR DEL CINTURÓN DE ASTEROIDES Y LOS GASEOSOS SON LO QUE ESTÁN AFUERA DEL CINTURÓN DE ASTEROIDES.

ÁLVARO VENTURINO, JOAQUÍN SUÁREZ Y MARIANO GIORIA

EL UNIVERSO

2010-04-23T18:00:00.004-03:00

UNIVERSO: El Universo está compuesto por planetas, galaxias (30 diferentes), satélites, la Vía Láctea, estrellas, etc.

GALAXIAS: Las galaxias pueden ser de distintos tipos: planas, espiraladas, irregulares o elípticas.

VÍA LÁCTEA: Está compuesta por el Brazo de Orión.

BRAZO DE ORIÓN: Está compuesto por supernovas, estrellas jóvenes,estrellas rojas y nebulosas. Dentro de él se encuentra el Sistema Solar. (ver imagen )

SISTEMA SOLAR: Está compuesto por estrellas, gases, polvo cósmico, capa de ozono, planetas y satélites.

EL SOL: Es la estrella más grande del sistema solar. Tiene 15 millones de grados C°. Es la estrella más cercana a la tierra.

MERCURIO: es el planeta del Sistema Solar más próximo al Sol y el más pequeño (a excepción de los planetas enanos). Forma parte de los denominados planetas interiores o rocosos. Mercurio no tiene satélites.

VENUS: es el segundo planeta del Sistema Solar en orden de distancia desde el Sol, y el tercero en cuanto a tamaño, de menor a mayor. Recibe su nombre en honor a Venus, la diosa romana del amor. Se trata de un planeta de tipo rocoso y terrestre, llamado con frecuencia el planeta hermano de la Tierra, ya que ambos son similares en cuanto a tamaño, masa y composición, aunque totalmente diferentes en cuestiones térmicas y atmosféricas, ya que su presión atmosférica es 94 veces superior a la terrestre; es por tanto la mayor presión atmosférica de todos los planetas rocosos. A pesar de no estar más cerca del Sol que Mercurio, Venus posee la atmósfera más caliente, pues esta atrapa mucho el calor del sol.

LA TIERRA: es el tercer planeta desde el Sol, el más denso respecto a su tamaño, y el quinto más grande de los planetas del Sistema Solar. La Tierra se desplaza en una trayectoria apenas elíptica alrededor del Sol a una distancia de unos 150 millones de Kilómetros. El volumen de la Tierra es más de un millón de veces menor que el del Sol y la masa terrestre es nueve veces mayor que la de su satélite, la Luna. La temperatura media de la superficie terrestre es de unos 15° C, aunque ésta -entre otras circunstancias- es distinta en diferentes partes del planeta; pueden cambiar. Es un planeta rocoso geológicamente activo que está compuesto principalmente de roca derretida en constante movimiento en su interior, cuya actividad genera a su vez un fuerte campo magnético. Sobre ese ardiente líquido flota roca solidificadora o corteza terrestre, sobre la cual están los océanos y la tierra firme. Es el único planeta del Universo en el que hasta ahora el ser humano conoce la existencia de vida; millones de especies moran en él. La Tierra se formó al mismo tiempo que el Sol y el resto del Sistema Solar, hace 4.540 millones de vida, y la vida hizo su operación en su superficie luego de unos 1.000 millones de años. Desde entonces, la vida ha alterado de manera significativa al planeta.

MARTE: apodado a veces como el Planeta Rojo, es el cuarto planeta del Sistema Solar. Forma parte de los llamados planetas telúricos (de naturaleza rocosa, como la Tierra) y es el planeta anterior más alejado del Sol. Es, en muchos aspectos, el más parecido a la Tierra.
Forma parte de los planetas superiores a la Tierra, que son aquellos que nunca pasan entre el Sol y la Tierra. Sus fases están poco marcadas, hecho que es fácil de demostrar geométricamente. Considerando el triángulo Sol-Tierra-Marte, el ángulo de fase es el que forman el Sol y la Tierra vistos desde Marte. Alcanza su valor máximo en las cuadraturas cuando el triángulo STM es rectángulo en la Tierra. Para Marte, este ángulo de fase no es nunca mayor de 42°, y su aspecto de disco giboso es análogo al que presenta la Luna 3,5 días antes o después de la Luna llena. Esta fase, visible con un telescopio de aficionado, no logró ser vista por Galileo, quien sólo supuso su existencia.

JÚPITER: es el quinto planeta del Sistema Solar. Forma parte de los denominados planetas exteriores o gaseosos. Recibe su nombre del dios romano Júpiter (Zeus en la mitología griega).
Se trata del planeta que ofrece un mayor brillo a lo largo del año dependiendo de su fase. Es, además, después del Sol, el mayor cuerpo celeste del Sistema Solar, con una masa casi dos veces y media la de los demás planetas juntos (con una masa 318 veces mayor que la de la Tierra y 3 veces mayor que la de Saturno).
Júpiter es un cuerpo masivo gaseoso, formado principalmente por hidrógeno y hielo, carente de una superficie interior definida. Entre los detalles atmosféricos se destacan la Gran mancha roja, un enorme anticiclón situado en las latitudes tropicales del hemisferio sur, la estructura de nubes en bandas y zonas, y la fuerte dinámica de vientos zonales con velocidades de hasta 140 m/s (504 km/h). Se piensa que puede ser una "Estrellas fallidas" debido a sus grandes cantidades de hidrógeno y helio.

SATURNO: es el sexto planeta del Sistema Solar, es el segundo en tamaño y masa después de Júpiter y es el único con un sistema de anillos visible desde nuestro planeta. Su nombre proviene del dios romano Saturno. Forma parte de los denominados planetas exteriores o gaseosos, también llamados jovianos por su parecido a Júpiter. El aspecto más característico de Saturno son sus brillantes anillos. Antes de la invención del telescopio, Saturno era el más lejano de los planetas conocidos y, a simple vista, no parecía luminoso ni interesante. El primero en observar los anillos fue Galileo junto con su ayudante Alejandro Campelo en 1610 pero la baja inclinación de los anillos y la baja resolución de su telescopio le hicieron pensar en un principio que se trataba de grandes lunas. Christiaan Huygens con mejores medios de observación pudo en 1659 observar con claridad los anillos. James Clerck Maxwell en 1859 demostró matemáticamente que los anillos no podían ser un único objeto sólido sino que debían ser la agrupación de millones de partículas de menor tamaño. Campelo ayudò a Galileo a hacer las operaciones y gracias a él, el científico pudo dejar medio resuelto el enigma de los anillos.

URANO: es el séptimo planeta del Sistema Solar, el tercero en tamaño, y el cuarto más masivo. La principal característica de Urano es la inclinación de su eje de rotación de casi noventa grados con respecto a su órbita; la inclinación no sólo se limita al mismo planeta, sino también a sus anillos, satélites y el campo magnético del mismo. Urano posee la superficie más uniforme de todos los planetas por su característico color azul-verdoso, producido por la combinación de gases presentes en su atmósfera y tiene un sistema de anillos que no se pueden observar a simple vista. Además posee un anillo azul, el cual es una rareza planetaria. Urano es uno de los dos planetas que tiene un movimiento retrógrado, similar al de Venus.

PLUTÓN: Es un planeta enano del Sistema Solar que forma parte de un sistema planetario doble con su satélite Caronte. Su gran distancia al Sol y a la Tierra, unida a su reducido tamaño, impide que brille por debajo de la magnitud 13,8 en sus mejores momentos (perihelio orbital y oposición), por lo cual sólo puede ser apreciado con telescopios a partir de los 200 mm de abertura, fotográficamente o con cámara CCD. Incluso en sus mejores momentos aparece como astro puntual de aspecto estelar, amarillento, sin rasgos distintivos (diámetro aparente inferior a 0,1 segundos de arco).

NEPTUNO: es el octavo y último planeta del Sistema Solar. Forma parte de los denominados planetas exteriores o gigantes gaseosos, y es el primero que fue descubierto gracias a predicciones matemáticas. Su nombre proviene del dios romano Neptuno, el dios de los mares.
Neptuno es un planeta dinámico, con manchas que recuerdan las tempestades de Júpiter. La más grande, la Gran Mancha Obscura, tenía un tamaño similar al de la Tierra pero en 1994 desapareció y se ha formado otra. Los vientos más fuertes de cualquier planeta del Sistema Solar son los de Neptuno.

Grupo: Accinelli, Mauro - Leiva, Tomás - Moreyra, Alejo

El Universo

2010-04-23T17:56:00.001-03:00

El Universo se creó por una explosión llamada Big Bang, después de la explosión se formaron astros y cuerpos celestes. Ej: planetas, estrellas, nebulosas rojas y brillantes. Que formaron las galaxias .Ej: la Vía Láctea, Andrómeda, M74, M100, etc. La Vía Láctea está formada por el Sistema Solar. A su vez está formado por el Sol, el planeta Tierra, la Luna y otros planetas en este orden: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y el planeta enano: Plutón. Las estrellas Ej: el Sol es una estrella que absorbe a las demás, va creciendo y aumentando su iluminación.
Andrómeda está cerca de la Vía Láctea, tiene estrellas rojas y otros planetas nebulosos.
La M100 es una galaxia en forma de espiral distinta, está entre 35 y 80 millones de años luz de la Tierra.
La M74 está cerca de la M100.
El Sistema Solar está en la Vía Láctea. Se encuentran planetas de diferentes tamaños y composición de planetas rocosos y gaseosos.

Los rocosos son: Marte, Mercurio, Tierra, Venus y Plutón.

Los gaseosos son: Urano, Saturno, Neptuno y Júpiter.

Los satélites pueden ser artificiales o naturales.

Los artificiales: son hechos por el hombre para estudiar astros o cuerpos celestes.

Los naturales: fueron creados junto con el Universo

Cinturón de asteroides: este mismo separa los planetas interiores y exteriores y se encuentra entre Júpiter y Marte. El asteroide que descubrieron primero fue Gaspa.

Cinturón de Kuiper: está formado por hielo y roca y además es creador de cometas y asteroides.

Integrantes del grupo: Nicolas Nadalin y Katerine Bianchi. 6°B

El Universo

2010-04-23T17:20:00.015-03:00

Lo que hay en el Universo:

GALAXIAS: son gigantes acumulaciones de estrellas, polvo y gas interestelar. Las galaxias con formas de espiral son las más abundantes. Poseen un núcleo central del cual emergen dos brazos que se curvan a su alrededor. Así como las estrellas se agrupan en forma de galaxias, éstas se juntan en grandes grupos llamados Cúmulos Galácticos.-
Ejemplos: Andrómeda, 4100. M75, Vía Láctea, etc.-

ESTRELLAS: las estrellas como el Sol son enormes esferas de gas que emiten luz. En su interior contienen hidrógeno, hielo y una pequeña cantidad de otros gases. En las profundidades de las estrellas, como resultado de la transformación del hidrógeno en hielo se produce luz y calor.-

En la Vía Láctea se encuentra el Sistema Solar que está formado por el Sol, los astros que giran a su alrededor: los planetas y sus Satélites, miles de asteroides o pequeños planetas y los cometas.-

- EL SOL: es la estrella más grande y la más cercana a la Tierra. La masa del Sol es aproximadamente 300.000 veces superior a la masa de la Tierra y su diámetro es unos 109 veces el terrestre. La temperatura superficial del Sol alcanza los 6.000 ºC. Lo más llamativo son las llamadas manchas solares, estas manchas continuamente cambian de tamaño y forma, las de color más negro son las más frías.
El Sol tiene fuerza gravitatoria que hace que los planetas giren a su alrededor.-

PLANETAS: giran alrededor del Sol, no tienen luz propia sino que reflejan la luz solar. Tienen diversos movimientos, los más importantes son dos: el de rotación: giran sobre sí mismos alrededor del eje y esto determina la duración del día del planeta, y el de traslación: los planetas describen órbitas alrededor del Sol y cada órbita el año del planeta.

Los rocosos son:
Tierra
Mercurio
Marte
Venus

-La Tierra: es el único planeta conocido que tiene agua líquida y en el que se sabe que existen incontables formas de vida.

Mercurio: es el planeta más cercano al Sol. Gira tan rápido a su alrededor que un año dura 88 días terrestres. Su temperatura puede superar los 300ºc.

Está cubierto de cráteres.

Marte: posee una delgada atmósfera compuesta por gases irrespirables, sobre su superficie soplan fuertes vientos y su temperatura es muy baja.

Venus: se halla cubierto de nubes. Su atmósfera está formada por gases tóxicos. La temperatura de su superficie alcanza los 400ºc.

Los gaseosos: (Hidrógeno, Helio y otros gases)
- Saturno
- Neptuno
- Júpiter
- Urano
- Plutón (planeta enano)

Saturno: es una esfera gaseosa gigante. Posee un enorme conjunto de anillos a su alrededor. Tiene 18 satélites.

Neptuno: tiene un sistema de 4 anillos estrechos, delgados y muy tenues muy difíciles de distinguir. Tiene 8 lunas conocidas.

Júpiter: es el planeta de mayor tamaño. Posee una atmósfera formada principalmente por hidrógeno. Tiene 16 satélites que giran a su alrededor.

Urano: está formado por una mezcla de gases. Tarda 84 años terrestres en dar una vuelta en torno al Sol. Tiene 15 satélites y un anillo a su alrededor.

Plutón: es el planeta más pequeño y el más alejado del Sol. Fue descubierto en 1930. Tarda 249 años en dar una vuelta alrededor del Sol. Tienen un único satélite de gran tamaño.

Mariano Gioria - 6to. B

EL UNIVERSO

2010-04-15T14:06:00.015-03:00

Lo que hay en el Universo:

GALAXIAS: son gigantes acumulaciones de estrellas, polvo y gas interestelar. Las galaxias con formas de espiral son las más abundantes. Poseen un núcleo central del cual emergen dos brazos que se curvan a su alrededor. Así como las estrellas se agrupan en forma de galaxias, éstas se juntan en grandes grupos llamados Cúmulos Galácticos.-
Ejemplos: Andrómeda, 4100. M75, Vía Láctea, etc.-

ESTRELLAS: las estrellas como el sol son enormes esferas de gas que emiten luz. En su interior contienen hidrogeno, hielo y una pequeña cantidad de otros gases. En las profundidades de las estrellas, como resultado de la transformación del hidrogeno en hielo se produce luz y calor.-

En la Vía Láctea se encuentra el Sistema Solar que esta formado por el Sol, los astros que giran a su alrededor: los planetas y sus Satélites, miles de asteroides o pequeños planetas y los cometas.-

EL SOL: es la estrella mas grande y la mas cercana a la tierra. La masa del sol es aproximadamente 300.000 veces superior a la masa de la tierra y su diámetro es unos 109 veces el terrestre. La temperatura superficial del Sol alcanza los 6.000 ºc. Lo mas llamativo son las llamadas manchas solares, estas manchas continuamente cambian de tamaño y forma, las de color mas negro son las mas frías.
El Sol tiene fuerza gravitatoria que hace que los planetas giren a su alrededor.-

PLANETAS: giran alrededor del Sol, no tienen luz propia sino que reflejan la luz solar. Tienen diversos movimientos, los mas importantes son dos: el de rotación: giran sobre si mismos alrededor del eje y esto determina la duración del día del planeta, y el de traslación: los planetas describen orbitas alrededor del sol y cada orbita el el año del planeta.

Los rocosos son:
- Tierra
- Mercurio
- Marte
- Venus

La Tierra: es el único planeta conocido que tiene agua liquida y en el que se sabe que existen incontables formas de vida.

Mercurio: es el planeta más cercano al Sol. Gira tan rápido a su alrededor que un año dura 88 días terrestres. Su temperatura puede superar los 300ºc. Esta cubierto de cráteres.

Marte: posee una delgada atmósfera compuesta por gases irrespirables, sobre su superficie soplan fuertes vientos y su temperatura es muy baja.

Venus: se halla cubierto de nubes. Su atmósfera esta formada por gases tóxicos. La temperatura de su superficie alcanza los 400ºc.

Los gaseosos: (Hidrogeno, Helio y otros gases)
- Saturno
- Neptuno
- Júpiter
- Urano
- Plutón (planeta enano)

Saturno: es una esfera gaseosa gigante. Posee un enorme conjunto de anillos a su alrededor. Tiene 18 satélites.

Neptuno: tiene un sistema de 4 anillos estrechos, delgados y muy tenues muy difíciles de distinguir. Tiene 8 lunas conocidas.

Júpiter: es el planeta de mayor tamaño. Posee una atmósfera formada principalmente por hidrogeno. Tiene 16 satélites que giran a su alrededor.

Urano: esta formado por una mezcla de gases. Tarda 84 años terrestres en dar una vuelta en torno al sol. Tiene 15 satélites y un anillo a su alrededor.

Plutón: es el planeta mas pequeño y el mas alejado del Sol. Fue descubierto en 1930. Tarda 249 años en dar una vuelta alrededor del Sol. Tienen un único satélite de gran tamaño.

Micaela Beber - 6to. B

¿Cómo está formado el Universo?

2010-04-14T18:07:00.004-03:00

-El Universo está compuesto por galaxias y adentro de las galaxias hay planetas, satélites, astros, estrellas, gas, polvo cósmico y nebulosas.

-Galaxia: es un gran conjunto de estrellas que forman como islas en el espacio. Están también formadas por planetas, gas, polvo cósmicos y nebulosas.

-La Vía Láctea: es nuestra galaxia. Está formada por cien millones de estrellas. Se la llama así porque las estrellas forman una gran masa blanca que parece un camino de leche derramada. Tiene forma de espiral.

-Sistema Solar: es la región de nuestra galaxia que se encuentra bajo la influencia del Sol. Está formado por el Sol y ocho planetas llamados: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno. Plutón hasta el 2006 se consideraba un planeta ha pasado a llamarse planeta enano o planetoide.

-Los planetas son astros, cuerpos opacos que giran alrededor de la estrella más cercana.
-Los rocosos son: Mercurio, Venus, Tierra y Marte.
-Los gaseosos son: Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
Están ubicados de esta manera: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
Plutón en el 2006 se declaró cuerpo enano o planetoide.

-Mercurio es el planeta más cercano al Sol, y el que se mueve más rápido: ¡tarda 88 días en dar una vuelta a su alrededor! Por estar tan cerca del Sol, Mercurio es extremadamente caliente. Su superficie se parece a la de la Luna, ya que está cubierta por miles de cráteres.

-Venus: A menudo lo vemos brillar después del atardecer por eso se lo conoce como el Lucero de la tarde. Venus es el planeta cuya órbita se acerca más a la Tierra y tiene casi su mismo tamaño pero carece de agua y su clima es abrasador.

-Tierra: Visto desde el espacio, en nuestro planeta predomina un bello color azul. Esto se debe al color de los océanos que cubren más de dos tercios de su superficie. Ésta es delgada, pero suficiente como para que se desarrolle la vida.

-Marte: Es un planeta pequeño y seco; la superficie es rocosa y de color rojo. Es frío (unos- 23º c) y presenta dos casquetes polares de hielo y gases congelados. Tiene dos lunas pequeñas, llamadas Fobos y Deimos.

-Júpiter: es el planeta más grande. En su interior cabrían todos los demás planetas del Sistema Solar,o 1300 objetos del tamaño de la Tierra.Es un planeta gaseoso , formado principalmente por hidrógeno. Viaja por el espacio con una gran familia de satélites, algunos tan grandes como planetas.

-Saturno: es grande, casi tanto como Júpiter. Las franjas que se observan son cinturones de nubes de tormenta. Tiene un núcleo sólido envuelto en hielo y gas, hidrógeno.
Es el planeta que tiene más lunas; se han contado hasta 20 y los astrónomos creen que hay más.

-Neptuno: Tiene una sorprendente atmósfera azul de hidrógeno con nubes de metano, y un núcleo rocoso casi del mismo tamaño que la Tierra. Posee además tres anillos y ocho lunas.

-Urano: El núcleo es metálico, y está rodeado de hielo y gases. En la atmósfera, de color azul verdoso, se encuentra hidrógeno, metano y helio, entre otros elementos.
Tiene una temperatura bajísima, de –214 º c.

Imagen del Universo.

La Tierra y su satélite la Luna.

Sistema Solar

Pablo Heizenreder y Facundo Orué - 6to.B

EL UNIVERSO

2010-04-14T18:02:00.005-03:00

El universo se originó a través de una gran explosión llamada BIG BANG. Este está compuesto por cuerpos celestes, galaxias, satélites artificiales o naturales, asteroides, estrellas.

LAS GALAXIAS

Las galaxias están formadas por estrellas, gases, polvos y otros cuerpos. Pueden tener forma de globo, o de lente, plana, elíptica, en espiral o irregular.
La Vía Láctea es la galaxia que se contiene en el brazo Orión. A dentro de él se encuentra el Sistema Solar, éste está compuesto por el Sol, que es la estrella más grande, que llega a los quince mil millones grados centígrados. En el sistema solar también hay planetas que pueden ser rocosos como: La Tierra que tiene la mayor parte cubierta de agua, Mercurio es el más cercano a la tierra, Marte es más pequeño que la tierra, Venus es el planeta cuya órbita se acerca más a la tierra y tiene casi su mismo tamaño. Los planetas gaseosos son: Júpiter, es el planeta más grande. En su interior cabrían todos los demás planetas, Saturno es el planeta más liviano,
Urano está rodeado de hielo y gases, Neptuno que posee tres millas y ocho lunas, Plutón, el planeta enano es el mas frío y tiene una luna que alcanza casi la mitad de su tamaño.

ANTONELLA BALLA YANNITELO - SOFÍA ELENA - 6TO. B

EL UNIVERSO:

2010-04-14T17:44:00.008-03:00

TODA LA MATERIA, ENERGÍA, ESPACIO Y TIEMPO SE CREARON CON EL BIG BANG HACE UNOS 15 MIL MILLONES DE AÑOS. AL PRINCIPIO EL UNIVERSO ERA PEQUEÑO Y TENÍA UNA TEMPERATURA MUY ALTA. LAS PARTÍCULAS ATÓMICAS SE COMBINARON PARA FORMAR HIDRÓGENO Y HELIO, Y EL UNIVERSO SE EXPANDIÓ Y ENFRÍO. TRAS MILES DE MILLONES DE AÑOS, ESTOS GASES HAN FORMADO LAS GALAXIAS, ESTRELLAS, PLANETAS Y TAMBIÉN A NOSOTROS.

Imagen del Universo

LAS GALAXIAS:
UNA GALAXIA ES UNA ENORME AGRUPACIÓN DE ESTRELLAS. HAY MUCHAS GALAXIAS COMO: ANDROMEDA (M.31), M.32, M.33, M81, M.100, M.74, M.101, M.51 Y LA VÍA LACTEA QUE ES DONDE VIVIMOS.
TAMBIÉN HAY DE CUATRO TIPOS:
ELIPTICA ES DE FORMA ESFERICA Y OVALADA, ESPIRAL ES DE FORMA DE DISCOS, ESPIRAL BARRADA SON COMO LAS GALAXIAS ESPIRALES PERO SU NÚCLEO ES ALARGADO IRREGULAR ALGUNAS DE ESTAS TIENEN TRAZAS DE ESTRUCTURAS EN ESPIRAL.

ESTRELLAS:
UNA ESTRELLA ES UNA BOLA ENORME DE GAS CALIENTE Y LUMINOSO EN REVOLUCIÓN , LA MAYORÍA DE LAS ESTRELLAS CONTIENEN DOS GASES PRINCIPALES: HIDRÓGENO Y HELIO. ESTOS GASES SE MANTIENEN POR LA GRAVEDAD Y ESTÁN DENSAMENTE COMPRIMIDOS EN EL NÚCLEO. HAY MUCHAS ESTRELLAS GRANDES COMO: VEGA, POLLUX, CAPELLA, ALDEBARAN, REGULUS, CANOPUS, SPICA, BETELGEUSE Y POLAR.

EL SISTEMA SOLAR: ESTÁ COMPUESTO POR EL SOL Y LOS MUCHOS OBJETOS QUE ORBITAN A SU ALREDEDOR: NUEVE PLANETAS , MÁS DE 60 SATÉLITES E INCONTABLES ASTEROIDES Y COMETAS.

LOS PLANETAS: SON ROCOSOS Y GASEOSOS.
LOS ROCOSOS SON: MERCURIO, VENUS, TIERRA, MARTE Y LOS GASEOSOS SON: JUPITER, SATURNO, URANO, NEPTUNO. PLUTON ES UN PLANETA ENANO.

EL SOL: IGUAL QUE OTRAS ESTRELLAS, EL SOL ES UNA GRAN BOLA DE GAS EN REVOLUCIÓN. LA QUE MANTIENE EN ORBITA A LOS PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR.

CINTURON DE ASTEROIDES: ESTE MISMO SEPARA LOS PLANETAS ROCOSOS Y LOS GASEOSOS.

CINTURON DE KUIPER: ESTE ESTA FORMADO DE HELIO, METAL Y ROCAS.

GUILLERMO ADOLFO METZ - 6TO. B

EL UNIVERSO.

2010-04-12T19:19:00.006-03:00

LAS GALAXIAS.

Las galaxias están formadas por una enorme cantidad de estrellas, nubes brillantes, cuerpos opacos y polvo estelar.
Sus formas pueden ser: Elípticas, Lentes, Espiraladas, Globo o Plana. Los elementos que conforman las galaxias son: gas, satélites, meteoritos y planetas. Algunas como: Andrómeda, M100, M74, 30mas y la vía Láctea.

LA VIA LACTEA.

Nuestra galaxia, la Vía Láctea, es una espiral cósmica en forma de disco, mide 100.000 años luz de diámetro (es el tiempo que un rayo tarda en cruzar).
Nuestro Sol no está en su centro, como se pensó en otros tiempos; en realidad, se ubica en los brazos espirales de la galaxia y en su viaje alrededor de la misma lo acompañan más de 1.000 millones de estrellas. Según Discovery la galaxia Andrómeda está dentro de ella. En la zona central, hay una gran concentración de viejas estrellas, rojas y amarillas. En cambio, los brazos espirales están poblados de otras jóvenes y azules con alto contenido de gas y polvo.

EL BRAZO DE ORION.

Al observar las estrellas desde la tierra, todas ellas parecen estar fijas, y a la misma distancia.
Pueden dar la impresión de estar agrupadas según ciertos dibujos, o “Constelaciones”, lo que dependerá de la imaginación del observador.
No son grupos auténticos, ya que las estrellas que incluyen no están relacionadas entre sí, sin embargo de esta manera la podemos identificar.
EL SISTEMA SOLAR.

El Sol es el centro de nuestro sistema planetario, tiene unos cinco mil millones de años de edad y se encuentra en la mitad de su vida. El sistema solar dio sus primeros pasos bajo la forma de una gigante nube de gas en rotación, la cual, además, contenía fragmentos de hielo y rocas que eran más densos en su centro.

EL SOL COMENZÓ A BRILLAR.

La nube colapsó bajo la tensión de su propia gravedad, y el Sol comenzó a brillar derritiendo el hielo de la zona interior mientras los fragmentos rocosos se agrupaban en planetesimales, que más adelante formarían los planetas.
La capa exterior del Sol recibe el nombre de corona es un halo enorme y delgado compuesto por hidrógeno, con una temperatura
de un millón de grados centígrados.

EL CINTURON DE ASTEROIDES.

La Tierra y el Sol no andan solos por el espacio. Forman parte de un sistema en el que nueve planetas, algunos cometas y un conjunto de enormes piedras, llamado Cinturón de Asteroides, que giran alrededor del Sol. Además, unas 50 “Lunas” giran alrededor de los distintos planetas: son satélites.

PLANETAS
Los nueve planetas que giran alrededor del Sol son:
Mercurio: Es el que está más cerca del sol; su superficie es rocosa y llena de cráteres. No tiene atmósfera.
Venus: Es el más cercano a la Tierra, tanto que al amanecer y al atardecer se lo ve a simple vista, se lo llama Lucero. Tiene una atmósfera muy densa y lo rodea una espesa capa de nubes.
Tierra: Es el único que sabemos que tiene vida en todo el sistema solar. Desde el espacio se ve azul porque tiene agua con estado líquido.
Marte: tiene una atmósfera muy tenue. Tanto su superficie como el polvo que flota en su atmósfera se ven rojizos. Durante mucho tiempo se pensó que estaba habitado, pero las observaciones lo desmintieron. En la actualidad se ha reanudado los estudios en busca de indicios de alguna forma muy primitiva de vida.
Júpiter, Saturno, Urano Neptuno: son los planetas gigantes que tiene atmósfera espesa y, además de los satélites, están rodeados de anillos formados por pequeños fragmentos rocosos.
Enano:(es el más pequeño y alejado de los planetas), hasta el 2.006 fue considerado como el noveno planeta del sistema solar.
Su tamaño es aproximadamente la mitad del de Mercurio. Tiene un satélite excepcionalmente grande.
Mas allá, los cuerpos celestes que forman el llamado Cinturón de Kuiper, del cual posiblemente provengan los cometas que recorren nuestro sistema solar.

LUNAS DIFERENTES.

Las Lunas son cuerpos rocosos que orbitan alrededor de los planetas.
Júpiter tiene dieciséis lunas, y tres de ellas-Ganímedes, Calisto e Io-son más grandes que la nuestra. Mercurio y Venus son los únicos planetas que carecen de lunas. Todos los demás tienen por lo menos una.

CÓMO ES NUESTRA LUNA.

La Luna de la Tierra es seca, polvorienta y sin vida. No hay aire para respirar ni agua para beber. Durante el día hace tanto calor que tu sangre herviría: 123 ºC. De noche el frío es terrible: llega a 233 ºC. Esto es así por los rayos solares que inciden durante el día y retienen el calor en la noche.

INTEGRANTES: FACUNDO GIMENEZ- FACUNDO OBAID
VICTORIA VESCO-MICAELA GONZÁLEZ

EL UNIVERSO

2010-04-12T12:52:00.002-03:00

En el Universo hay galaxias que están compuestas por astros, polvo estelar, cometas, meteoritos, etc.
Algunas de las galaxias son: M100, Andrómeda y la Vía Láctea son las más conocidas.
Los astros son: planetas, estrellas, satélites: artificiales y naturales.
El Sol es la estrella más grande del Sistema Solar, la más cercana a la Tierra y como tiene fuerza gravitacional hace que los planetas giren a su alrededor.
Los planetas están en este orden: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno y el planeta enano Plutón.
Se clasifican así:

Rocosos
Mercurio
Venus
Tierra
Marte
Plutón

Gaseosos
Júpiter
Saturno
Urano
Neptuno

Descripción de planetas.

Mercurio: Lo descubrió la Mariner 10, es abundante en rocas, es el más cercano al Sol y es el segundo más pequeño.

Venus: Es muy similar a la Tierra exterior e interiormente y también es el segundo planeta más cercano al Sol.

Tierra: Es el único planeta que se cree que puede albergar vida y es el tercer planeta cercano al Sol.

Marte: Es el segundo planeta más explorado después de la Tierra, además han mandado caros robots y naves exploradores desde 1470 a 2004 los nombres son: Mariner 2 Vikin 1 y 2 y siete naves soviéticas y es el cuarto planeta más cercano al Sol.

Júpiter: Es el planeta más grande y poderoso del Sistema Solar.

Saturno: Es el sexto planeta más cercano al Sol y el segundo más grande, además tiene alto contenido de hidrógeno y lo han explorado tres satélites llamados Pioner 1 y Voyager 1 y 2.

Urano: Es el séptimo planeta más cercano al Sol, tiene alto contenido de helio e hidrógeno.
Neptuno: Está formado por roca fundida, agua, metano, metal y amoníaco líquido. Se descubrió en 1946 y es el octavo planeta más cercano al Sol.

Plutón: Es un asteroide que quedó atrapado en el sistema solar por la fuerza gravitacional del Sol, se descubrió en 1930 y en 2006 fue denominado “planeta enano”.

Cinturón de asteroides: Este mismo separa los planetas interiores y exteriores y se encuentra entre Marte y Júpiter. El primer asteroide descubierto fue Gaspa.

Cinturón de Kuiper: está formado por hielo y roca y además es creador de cometas y asteroides.

Integrantes del grupo: Guillermo Matus, Marcos Saavedra y Nicolás Vicentin. 6°B.

LA COMPOSICIÓN DEL UNIVERSO

2010-04-08T22:18:00.001-03:00

El Universo está compuesto por muchas galaxias, algunas de ellas son Andrómeda, M100, M74, Vía Láctea, se conocen 30 galaxias.
En la Vía Láctea hay planetas, como en otras galaxias del universo, algunos de ellos son: Neptuno, la Tierra, Mercurio, Marte, Júpiter y Plutón.
Pero aparte de planetas hay estrellas como el Sol .La estrella más grande. Hace que los planetas giren y se mantengan en órbita. También, Hay estrellas que aunque estén a cien mil años luz de aquí alumbran el cielo nocturno. Cada planeta tiene características propias.
La Tierra tiene su superficie de 13ºC Neptuno está compuesto por gases. De Mercurio a través de la operación Mariner 10 se obtuvieron algunos datos. Venus es el mas pequeño y poco hospitalario. La misión Espirit estuvo en Marte y nos aportó datos de este planeta.
Estos fueron algunos planetas.
Salva Santiago “6 B”

Jueves, 08 de abril de 2010

¿CÓMO ESTÁ FORMADO EL UNIVERSO?

2010-04-08T22:14:00.002-03:00

El Universo está formado por galaxias. Ellas son un innumerable grupo de estrellas, por ejemplo: Vía Láctea, M100, M74, Andrómeda.

Hay muchos tipos de galaxias: espiraladas, irregulares, elípticas, planas, lentes y globo.
La Vía Láctea es nuestra galaxia, ella es del tipo espiralada y está formada por: planetas, sol y estrellas.
El Sistema Solar está dentro de nuestra galaxia y está ubicada en el Brazo de Orión. Él está compuesto por 8 planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Neptuno, Júpiter, Saturno y Urano.
Los planetas se dividen en:
* Rocosos e interiores como son: Marte, Mercurio, Venus y Tierra.
* Gaseosos y exteriores como son: Saturno, Júpiter, Neptuno y Urano.
Luego están los planetas enanos: Plutón, Ernes y Ceres.
El cinturón de asteroides es un cinturón que separa los planetas. También existe el cinturón de Kuiper que rodea al Sistema Solar.
En el Sistema Solar también hay un sol. El sol es la estrella más cercana a la Tierra. Él tiene 15.000.000 grados centígrados de temperatura. Contiene una fuerza de atracción para organizar y mantener a los planetas en su órbita.

ALUMNAS:
Micaela Yamila Fischfich
María Juana Tommasi
María Emilia Raiteri

CURSO:
6º B – Escuela Normal “José María Torres”
UADER

PARANA, 8 de ABRIL 2010

ACA VA UNO DE LOS PRIMEROS TRABAJOS...

2010-04-06T13:26:00.002-03:00

Para el área de Lengua los alumnos de 6to. año tuvieron que preparar noticias sobre diferentes temas. En el día de hoy Augusto Zalazar (6to. C) me acercó su trabajo, el cual se refiere a lo acontecido recientemente en Ginebra en relación a la Teoría del Big Bang. Este alumno, como bien lo señala, consultó en Telam para realizar su trabajo.A continuación lo compartimos gustosamente con todos nuestros visitantes.

30/03/10 - Recreación del Big Bang

2010-03-31T17:41:00.004-03:00

Ayer científicos de la Organización Europea de Física Nuclear hicieron colisionar dos haces de protones en el acelerador de partículas instalado en Ginebra.

"Después de casi 20 años, ahora vamos a explorar un nuevo territorio", dijo el científico sueco Erik Johansson, al explicar que acelerando y chocando los protones a esa energía esperan resolver secretos como la materia oscura, que forma la mayor parte del Universo, descubrir la antimateria o el famoso bosón de Higgs.

La existencia de esa partícula, que debe su nombre al científico que hace 30 años predijo su realidad, se considera indispensable para explicar por qué las partículas elementales tienen masa y por qué las masas son tan diferentes entre sí.

Los protones circulan por el Gran Colisionador de Hadrones, un túnel circular de 27 kilómetros de diámetro situado a 100 metros bajo tierra en Ginebra, cerca de la frontera con Francia.

Día de la Memoria por la Verdad y la Justicia.

2010-03-24T16:03:00.002-03:00

"Algunas personas piensan que de las cosas malas y tristes es mejor olvidarse. Otras personas creemos que recordar es bueno; que hay cosas malas y tristes que no van a volver a suceder precisamente por eso, porque nos acordamos de ellas, porque no las echamos fuera de nuestra memoria.
Es el caso de la historia que vamos a contar aquí, algo que pasó en nuestro país hace ya 20 años (hoy 2010: 34 años), cuando todos éramos más jóvenes y muchos de los que están leyendo estas páginas ni siquiera habían nacido. Algo tan malo, tan triste, tan espantosom que es preciso contarlo una y otra vez para que no vuelva a suceder nunca más.
(...)
El 24 de marzo de 1976 hubo un golpe de Estado.
Un golpe de Estado es eso: una trompada a la democracia.Un grupo de personas, que tienen el poder de las armas, ocupan por la fuerza el gobierno de un país. Toman presos a todos: al Presidente, a los diputados, a los senadores, a los gobernadores, a los representantes que el pueblo había elegido con su voto, y ocupan su lugar. Se convierten en dictadores. A los amigos los nombran intendentes, jueces, ministros, secretarios... así todo queda en familia. Se sienten poderosos y gobiernan sin rendirle cuentas a nadie.
(...) Sus explicaciones en relación al golpe son: pusimos orden en un país desordenado.
(...) tampoco creen en la opinión de las personas."

Fuente: Fragmento con que se inicia el libro de Montes, Graciela: "El Golpe y los chicos" - Ed. Gramón-Colihue, Buenos aires, 1996

Es fundamental no olvidar lo que nos sucedió como país para entender nuestro presente y para poder tomar decisiones sobre él como ciudadanos responsables. A su vez considero importante pensar sobre nuestros actuales gobernantes y su gobierno porque la trompada a la democracia como dice Montes, no sólo ocurre en períodos ditactoriales sino diariamente cuando no se sostienen desde el gobierno y no se exige desde el pueblo, reales políticas sociales, educativas, económicas,públicas, jurídicas para todos los integrantes de nuestro territorio.
Hagamos memoria de cuáles fueron las promesas de nuestros candidatos a representarnos y exijámosle memoria para todos.
Hagamos valer nuestra opinión fundamentada en nuestros espacios: en las escuelas, universidades, hogares, lugares de trabajo,etc.
Espero que aquel que se detenga a leer estas humildes palabras nos haga llegar su testimonio, recuerdos u opinión personal para que entre todos construyamos una manera más humana de enterder nuestro presente.

Origen del Universo: Big Bang

2010-03-21T19:07:00.007-03:00

¿Cómo y cuándo nació nuestro universo?
Comencemos a recorrer el origen de los orígenes a través de este video.

PENSANDO...

2009-10-25T20:44:00.002-03:00

Bueno gente la verdad este es un período de grandes silencios en mi persona.
Prometo volver y seguir adelante con este proyeto en suspenso.
Gracias por los premios, los incentivos para que continue y los comentarios en mi ausencia.

ESCUCHAMOS CUENTOS...

2009-03-30T19:31:00.013-03:00

EL DÍA VIERNES 27 DE MARZO COMPARTIMOS EL CUENTO "PELOS" DE EMMA WOLF. LUEGO DEL MISMO LOS NIÑOS DIBUJARON LOS PECES CON PELOS MÁS INCREÍBLES QUE SE PUEDAN IMAGINAR. ACÁ VAN LAS PRIMERAS OBRAS DE ARTE QUE LOS NIÑOS REALIZARON.

PILAR

AXEL

DANA: PRACTICANDO PARA REALIZAR LA OBRA DEFINITIVA.

DELFINA

ZOE

NUESTROS PRIMEROS PENSAMIENTOS JUNTOS, A 33 AÑOS DEL GOLPE DE 1976...

2009-03-24T21:56:00.008-03:00

El día lunes 23 escuchamos junto a los niños de 1ero. la canción de León gieco llamada "La memoria".

"TODO ESTÁ GUARDADO EN LA MEMORIA
SUEÑO DE LA VIDA Y DE LA HISTORIA."

Parece una locura pensar que niños tan pequeños tengan la oportunidad de escuhar una canción tan dura y pensar que su melodía les transmite tranquilidad, calma, sueño. Según sus expresiones "les encantó".
¿Qué podemos pensar junto a niños tan pequeños de un pasado tan aterrador y triste, aquellos que todavía nos permitimos conmovernos y nos dejamos inquietar ante tantas injusticias?
La memoria, esta herramienta que nos despierta y nos interroga sobre el pasado, nos duele en el presente y nos permite construir sobre lo andado una vida más justa para todos. La memoria fue la convocada o la apuesta que hice en esta oportunidad para comenzar a develar nuestras historias como ciudadanos.
Para los niños, la memoria es eso que tenemos en la cabeza, como gestualmente lo indicaron, esa que nos permite acordarnos, recordar y aprender. Agrego palabras de Gieco es un "arma de la vida y de la historia."
Mientras hablábamos se hicieron presentes aquellas palabras les habían quedado grabadas en la memoria...
"LOS CHICOS SON MÁS FUERTES"
"EL COLOR DE LA PIEL DE LOS BEBÉS"
"CLAVADO EN LA MEMORIA"
"PERDER LA MEMORIA"
"EL PODER DE LAS ARMAS"
Comentamos algunas de estas ideas, sin fatalizar y dejando un mensaje esperanzado, de posibilidades, sin olvidar los momentos aterradores vividos en aquel y en este tiempo. Es así como tratamos de simbolizar con colores tantas muertes y torturas. De esta manera el negro cubrió tantas personas, llantos y silencios. También tuvo su lugar el rojo relacionado por los niños con la sangre. Pero para no perder nuestro rumbo y poder seguir adelante contruyendo un mundo, el blanco dijo presente para iluminar nuestras vidas y pensar que es posible encontrarnos y recuperar nuestra identidad. Blanco de los pañuelos de las abuelas de Plaza de Mayo, mujeres que no bajaron los brazos ante el dolor más desgarrador de perder hijos, maridos, hermanos, etc.
El cine por la identidad quedó en sus memorias para contarles a los papás si querían ver el lunes por la noche.
Además de todo lo que quedó latiendo, la palabra militares apareció desde uno de ellos...
Creo que estas ideas serán mis anclas este año para conocer sobre nuestro pasado y pensarnos en nuestro presente... Como expresara una gran colega y amiga, Estefanía Leiva, nos concentraremos entre otras en las ideas sobre los derechos civiles, derechos de la vida, derechos del niño, derechos penales, derechos laborales, derechos a la palabra (agrego)...
Esta, ¿sería una experiencia humanizante o no?

AQUÍ ESTAMOS COMENZANDO UN NUEVO RECORRIDO...

2009-03-04T22:42:00.004-02:00

El día lunes 9 de marzo comenzamos a recorrer laberintos espejados que nos devolverán algo de lo que intentamos ser a partir de compartir aprendizajes.
Veintisiete nuevos niños esperan expectantes que llegue el día del encuentro.
Un encuentro que, entre nosotros, será de grandes sorpresas y estrenos. Sopresas por lo que juntos podremos descubrir. Estrenos porque junto a algunos papás muy solidarios estamos dejando maravilloso a nuestro lugar de encuentros.
Gracias a todos los que creen en la escuela pública y trabajan para ella.
Gracias a los que confiaron en la institución para la educación de sus hijos.
Bienvenidos a todos los que visitan este espacio.
Pronto publicaremos fotos de nuestro rincón.

¡Nos otorgan el premio SYMBELMINE

2009-01-30T12:21:00.004-02:00

El 27 de noviembre de 2008, Maeglin del blog Patio de los Senescales" creó el premio Symbelmine (No me olvides) al cumplir su primer aniversario en la web.

Dicho premio es otorgado en agradecimiento a los blogs con los cuales sentimos que hemos establecido un lazo, reconociendo su trabajo y como un motivo más para estrechar vínculos existentes, para que así, no nos olvidemos de los que hacen que cada día queramos seguir haciendo lo que hacemos.
Cual fue mi sorpresa cuando recibí un mail de Cristina, Signos musicales, deciéndome que pasara por el blog porque tenía una sorpresa ¡y era este premio!

La verdad que es un honor y un placer recibir esta distinción. Es el segundo premio al blog y es hermoso recibirlo por hacer lo que más nos gusta: compartir experiencias, momentos, recorridos, imágenes, etc. de los días vividos en el aula. Paso a comentarles los requisitos:
Elegir 7 blogs o sitios de internet que por su calidad, su afinidad o por cualquier razón hayan conseguido establecer un vínculo que desees reforzar y premiar; y debes enlazarlos en el post escrito. Notificar a los elegidos con un comentario.
Escribir un post mostrando el premio y citar el nombre de blog o web que te lo otorga.
Opcional: Exhibir el premio en tu blog.
Entregar este premio sólo a 7 blogs es lo más complicado porque son muchísimos aquellos que me enriquecen con sus aportes, pero bueno... ententaré ser lo más justa conmigo misma... Ahí vamos...
Entrego el Premio SYMBELMINE a...
Tiempo de espera, eligiendo a los futuros premiados...

Cerrando el año.

2008-12-24T19:21:00.003-02:00

Todas las ideas y proyectos que pensamos para este año se vieron realizados. Nos divertimos, aprendimos, jugamos, conocimos nuevos espacios en nuestra escuela e hicimos amigos que nos acompañarán durante seis años.
A todos los visitantes de este espacio les deseamos que disfruten juntos a sus seres queridos y que todos sus proyectos se vean realizados en el año entrante.

EL QUE QUIERA OIR...

2008-11-30T18:10:00.003-02:00

LOS MOMENTOS DE LAS DESPEDIDAS SON DIFÍCILES Y ES EN ELLOS CUANDO NOS DAMOS CUENTA SI PUDIMOS CONMOVER Y NOS PERMITIMOS CONMOVERNOS. ES EN ELLOS CUANDO SABEMOS SI LO NUESTRO CONSISTIÓ EN MOVILIZAR VIDAS O LLENAR CABEZAS DE DATOS.
EN ESE SIMPLE PERO MARAVILLOSO MOMENTO CREO QUE NOS DIMOS CUENTA DE LO IMPORTANTES QUE FUIMOS LOS UNOS PARA LOS OTROS. GRACIAS A TODOS MIS CHIQUIS, A ESTEFY POR SER PARTE DE MI CAMINO DOCENTE, GRACIAS A TODOS POR PERMITIRME APRENDER DE USTEDES Y POR DEJARME SER UNA PARTE IMPORTANTE DE SUS VIDAS.
QUIERO PUBLICAR ESTO QUE ME ACERCARON, PORQUE ES LO QUE MUCHOS - CADA UNO A SU MANERA - ME DIJERON DE NUESTRO AÑO COMPARTIDO.

ESCRITO QUE ME ACERCÓ LA MAMÁ DE DAVID.

REPRESENTACIÓN DE ME PERSONA. REALIZADA POR MILI.

EN NUESTRO RECUERDO SIEMPRE ESTAREMOS JUNTOS...

2008-11-25T21:06:00.005-02:00

HOY JUSTAMENTE NECESITO HACERLES SABER QUE A PESAR DE TODO SIEMPRE ESTAREMOS JUNTOS PORQUE APRENDIMOS A RECONOCERNOS EN EL OTRO, ALGO QUE TANTO COSTÓ Y NOS CUESTA A LOS ADULTOS. APRENDIMOS A SER NOSOTROS, CON NUESTROS MIEDOS, ENOJOS, RISAS, DUDAS, TRISTEZAS, ALEGRÍAS, BERRINCHES. SOMOS LOS ÚNICOS QUE SABEMOS CUANTO NOS COSTÓ Y CUANTO DISFRUTAMOS DE ESTE MARAVILLOSO RECORRIDO.
RECORDAREMOS SIEMPRE LOS QUE HICIMOS, APRENDIMOS, LAS LUCHAS QUE DIMOS Y, TODO ESTE SABER NOS DARÁ FUERZAS PARA SEGUIR ADELANTE SOSTENIENDO ESTO QUE CREEMOS COMO UNA MANERA MÁS HUMANA DE RELACIONARNOS, DE SER HUMANOS EN ESTE MUNDO TAN CRUEL.
SON NIÑOS
Y LOS INVITO A INSISTIR EN SERLO A PESAR DE QUE TODOS SE EMPEÑEN EN LLENARLES LA CABEZA DE DATOS, DE HACERLES CREER QUE TENEMOS QUE PREPARARNOS PARA EL FUTURO.
CREAN (...CREO) EN EL PRESENTE Y EN LAS ACCIONES, EN LAS CARTAS QUE PODEMOS HACER PARA MODIFICAR ESE FUTURO QUE NO DESEAMOS PARA NOSOTROS NI PARA NADIE.
Y AHORA SÍ, AUNQUE A MUCHOS LES PAREZCA RARO, ASÍ TAMBIÉN APRENDIMOS...Y SEGURO QUE OTROS TAMBIÉN PUEDEN APRENDER.

INICIO DE LA JORNADA ESCOLAR

FRANCO, GIANELLA Y LUCAS.

FEDERICO MOSTRANDO SU TRABAJO.

PILAR Y LORNA.

LOS QUE RINDIERON EL EXAMEN DE INGLÉS.

2008-11-23T20:25:00.003-02:00

HOY LES MOSTRAMOS ALGUNAS DE LAS FOTOS DE LOS CHICOS DE LA ESCUELA NORMAL DE PARANÁ QUE RINDIERON EL EXAMEN DE INGLÉS EL SÁBADO ANTE AUTORIDADES DE BUENOS AIRES. FELICITACIONES A TODOS.

2º EXPOSICIÓN: INVESTIGANDO SOBRE LOS ANIMALES.

2008-11-23T12:10:00.005-02:00

HOY DOMINGO 23 LES MOSTRAMOS ALGUNAS DE LAS FOTOS QUE NUESTRAS MAMÁS PUDIERON REGISTRAR EL VIERNES.
ESTAMOS UNA FELICES POR LA VISITA DE TODOS LOS PAPÁS, COMPAÑEROS DE LA ESCUELA, SEÑO ESTEFY, SEÑO GABRIELA Y MIGUEL POR DEVOLVERNOS MIRADAS Y PALABRAS SOBRE NUESTRO TRABAJO.

EN EDUCACIÓN FÍSICA JUGANDO CARRERAS.

COMPARTIENDO Y EXPLICANDO SOBRE LOS ANIMALES.

LOS QUE NOS VISITARON FUERON MUCHÍSIMOS Y QUEDARON ENCANTADOS CON NUESTROS TRABAJOS.

HOY ESTÁN TODOS INVITADOS, LOS ESTAMOS ESPERANDO...

2008-11-21T00:02:00.003-02:00

"Sus miradas dejarán marcas en los territorios de nuestras subjetividades. (...)Sus maneras de nombrar quedarán registradas y sus figuras serán el sostén de nuestras identificaciones (...)."1

HOY VIERNES 21 DE NOVIEMBRE REALIZAMOS LA 2DA. EXPOSICIÓN DE 1º "B" QUE COINCIDE CON LA MUESTRA ANUAL QUE TODOS LOS AÑOS REALIZA LA ESCUELA NORMAL DE PARANÁ. EN ESTA OPORTUNIDAD ESTAREMOS MOSTRÁNDOLES TODO LO REALIZADO DESDE EL VIAJE A LA GRANJA "LA ESMERALDA".
SABEMOS QUE NOS VAN A ACOMPAÑAR PORQUE LES ENVIAMOS LAS INVITACIONES ESCRITAS DURANTE LA SEMANA.

CRONOGRAMA APROXIMADO:
10:00 HS -PRESENTACIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL PATIO DE LA ESCUELA.
10:50 HS -EN EL PASILLO DEL AULA DIBUJAREMOS VERDADERAS OBRAS DE ARTE JUNTO A LA SEÑO DE PLÁSTICA.
11:00 HS -EXPOSICIÓN DE LOS TRABAJOS EN EL AULA DE 1º "B".

ESPEREMOS QUE LES GUSTE PORQUE ESTÁ REALIZADO CON MUCHÍSIMO ESFUERZO Y GANAS DE APRENDER.
QUEREMOS DISCULPARNOS PORQUE ESTÁ VEZ NO TENDREMOS MERIENDA PARA COMPARTIR CON USTEDES.

1- Frigerio, G y Lambruschini, G: "Educar, Rasgos filosóficos para una identidad." Ed. Santillana. Buenos Aires. Quien escribe este artículo agregó el plural a la cita que proviene de la fuente en singular.

ESCRITORES DE LA LIBERTAD.

2008-11-16T19:46:00.003-02:00

HOY DOMINGO TENGO GANAS DE COMPARTIR CON TODOS USTEDES UNA HISTORIA QUE ME HA HECHO LLORAR, REIR, DISFRUTAR PERO MAS QUE NADA, SOÑAR EN QUE ES POSIBLE AYUDAR A OTROS A PENSAR DIFERENTE, PORQUE LOS FRACASOS DEL SER HUMANO SON MUCHOS Y NO RECONOCIDOS. POR ESTO CREO QUE TENER LA OPORTUNIDAD DE INVENTAR UNA MANERA MÁS HUMANA DE SER EN ESTE MUNDO AGOBIADO ES ÚNICA Y MARAVILLOSA.
LA HISTORIA ES DE UNA MAESTRA ESTADOUNIDENSE QUE LUCHA, PIENSA LA VIOLENCIA RACIAL EXPERIMENTADA A DIARIO POR SUS ALUMNOS Y LES OFRECE VER-SE DE OTRO MODO. AQUÍ VA UN RESUMEN Y ALGUNA DE LAS FOTOS QUE ENCONTRÉ EN PÁGINAS DE INTERNET.

"A mediados de los noventa, pocos años después de los estremecedores acontecimientos de conflicto racial en Los Ángeles, la maestra Erin Gruwell transformó la vida de un grupo de estudiantes adolescentes viviendo en discordia, con pocas esperanzas para su futuro y de los cuales nadie esperaba absolutamente nada. En el 2007 salió una película relatando su historia, los obstáculos intrínsecos y extrínsecos a los que se enfrentaron y el cambio que puede tener una maestra dedicada en la vida de sus alumnos."

Inspirados por sus lecturas y viajes de campo, los estudiantes de Gruwell empezaron a mantener diarios en los cuales escribían sobre sus experiencias y batallas diarias. Para algunos de ellos, la clase de Gruwell era el único lugar donde cualquiera quería escuchar sus historias. Para otros, éste era el único lugar seguro para compartirlos.
Fragmento del diario:

“Los únicos héroes que he leído alguna vez, corren por todas partes con coloridas y apretadas ropas interiores y se arrojan edificios los unos a los otros por diversión. Pero el día de hoy, todo eso cambió. Un verdadero héroe saltó de las páginas de un libro para darle a mi clase una visita especial. Su nombre es Miep Gies y ella es la dama Anne Frank (escribió Anne Frank en su diario). ¡No puedo creer que aquella mujer responsable de mantener a Anne Frank viva en el ático viniera a hablarnos en persona!
Diario 42, El Diario de los Escritores de la Libertad

LA PELÍCULA SE LLAMA "ESCRITORES DE LA LIBERTAD" Y PUEDEN CONSEGUIRLA EN PARANÁ EN CUALQUIER VIDEO-CLUB

NOTAS DE ENCICLOPEDIAS GRUPALES.

2008-11-12T20:00:00.017-02:00

EN FUNCIÓN DEL TEXTO QUE ELABORÁRAMOS HACE UNAS SEMANAS ATRÁS NOS PUSIMOS A TRABAJAR GRUPALMENTE EN LOS TEXTOS DE OTROS ANIMALES QUE OBSERVAMOS EN LA GRANJA.
A CONTINUACIÓN LOS TEXTOS REALIZADOS QUE PODRÁN LEER EN LA EXPOSICIÓN LA PRÓXIMA SEMANA.

GRUPO 1 - MILAGROS, FRANCISCO Y LUANA.

GRUPO 2- IARA, SASHA, JEAN CLAUDIO Y CANDELARIA.

GRUPO 3 - VALENTINA M., SAID, MELANIE Y DYLAN.

GRUPO 4 - FRANCO R., ARAKSI, DAVID, LUCAS.

GRUPO 5 - XIOMARA, AYMARA, AARÓN, LEANDRO.

GRUPO 6 - FEDERICO, VALENTINA T., FRANCO P.

GRUPO 7 - GIANELLA, ROCÍO, CANDELA, SANTIAGO, VALENTINA R.

GRACIAS SEÑO ESTEFANÍA POR PENSAR PARA NOSOTROS JUNTO A NUESTRA SEÑORITA.
TUS ALUMNOS DE 1º "B".

NOS CONVERTIMOS EN INVESTIGADORES DE HUELLAS Y PATAS

2008-11-06T20:26:00.008-02:00

Hace unos días nos propusimos buscar en los libros que forman parte de nuestra biblioteca nombres de animales que sean los dueños de estas huellas y patas y encontramos que muchos pueden ser los animales que tengan el mismo tipo de patas o huellas.
El trabajo que dicho de esta manera parece sencillo implicó búsqueda y selección de información. Además de requerir de una lectura global utilizando los indicadores aportados por los textos expositivos para encontrar el nombre de los animales para luego realizar una lectura detallada de esas palabras que nombran.
Los que siguen son alguno de los trabajos y de lo que encontramos en esas maravillosas páginas.

Aymara.

David.

REALIZAMOS NOTAS DE ENCICLOPEDIA.

2008-11-03T16:13:00.013-02:00

EN UNOS DÍAS LOS NIÑOS DE 1º "B" INVITAREMOS NUEVAMENTE A LOS PAPÁS Y A LA SEÑO ESTEFANÍA A LA 2º EXPOSICIÓN. EN ESTA OPORTUNIDAD EL TEMA SE REFIERE A NUESTRA VISITA A LA GRANJA "LA ESMERALDA". QUEREMOS IR ADELANTÁNDOLES COMO VAN NUESTROS TEXTOS.
A CONTINUACIÓN SE PRESENTAN LOS DIFERENTES MOMENTOS Y BORRADORES QUE HEMOS IDO REALIZANDO.
LO PRIMERO QUE HICIMOS FUE JUGAR AL VEMOS-VEMOS PARA PODER ESTABLECER CATEGORÍAS DE CARACTERIZACIÓN. SI BIEN UN POCO TÍMIDOS AL COMIENZO, COMENZAMOS A DETENERNOS EN LAS PARTES DE LOS ANIMALES, EN SU ALIMENTACIÓN, LUGARES DONDE HABITAN, HÁBITOS CARACTERÍSTICOS PARA PODER GANAR COMO EQUIPO.
ESTE JUEGO FUE LLEVADO LUEGO AL PAPEL. ¿CÓMO PREGUNTAMOS EN EL PAPEL PARA QUE EL QUE LEE ENTIENDA QUE SE TRATA DE UN CUESTIONAMIENTO? REFLEXIONAMOS SOBRE EL USO DE LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN. A CONTINUACIÓN UN EJEMPLO.

TRABAJO DE DAVID.

PARA SEGUIR AVANZANDO HACIA NUESTRA META, ENSAYAMOS LAS PRIMERAS RESPUESTAS A ESTOS INTERROGANTES. EL QUE SIGUE ES UN EJEMPLO Y FUE REALIZADO POR IARA Y SU GRUPO DE TRABAJO.

PARA FINALIZAR EN UN TRABAJO DE ESCRITURA COLECTIVA REALIZAMOS NUESTRO PRIMER TEXTO. EN ESTOS DÍAS LOS NIÑOS REUNIDOS EN GRUPOS DE TRABAJO ESCRIBIRÁN OTRA NOTAS QUE SERÁN PEGADAS DETRÁS DE LAS FOTOS DE LOS ANIMALES OBSERVADOS EN LA GRANJA. ESTE TEXTO FUE ESCRITO POR AYMARA, IARA Y DAVID RESPECTIVAMENTE.

TOMAR LA PALABRA PARA QUE ESCUCHEN LO QUE PENSAMOS II

2008-10-22T15:56:00.006-02:00

EN EL DÍA DE LA FECHA REVISAMOS Y ACORDAMOS QUE ESTE ERA EL BORRADOR DEFINITIVO QUE MAÑANA SERÁ ENTREGADO A LAS AUTORIDADES DE LA INSTITUCIÓN.
HACIENDO ECO DE LAS PALABRAS DE MIGUEL EN EL COMENTARIO DEL ARTÍCULO ANTERIOR, NO SÉ SI LOS ADULTOS ESTÁN PREPARADOS PARA ESCUCHAR NUESTRAS VOCES, PERO NOSOTROS SÍ LO ESTAMOS PARA HACERNOS ESCUCHAR ANTE TANTA SORDERA Y LEER ANTE TANTA CEGUERA.
HOY ESTUVIMOS TRABAJANDO PARA MEJORAR EL BORRADOR PUBLICADO AYER. LAS CUESTIONES REVISADAS: EL PRONOMBRE A UTILIZAR YA QUE EL TEXTO ESTÁ DIRIGIDO A UNA AUTORIDAD DE LA INSTITUCIÓN, LA UTILIZACIÓN DE LOS DOS PUNTOS (:) INDICADORES DE QUE TODO LO QUE SE PRESENTA A CONTINUACIÓN ESTÁ EXPRESADO PARA ESA AUTORIDAD, EL PARATEXTO QUE CARACTERIZA A LAS CARTAS, LA TIPOGRAFÍA MÁS INDICADA PARA PASAR LA CARTA Y LAS PALABRAS QUE MOSTRABAN ALGÚN ERROR ORTOGRÁFICO.

SOLICITUD DEFINITIVA. 1º "B"

FIRMA DE TODOS NIÑOS QUE ACORDARON CON LA CARTA. (TOTALIDAD DEL CURSO)

ACÁ ESTAMOS LOS ARRIBA FIRMANTES.

TOMAR LA PALABRA PARA QUE ESCUCHEN LO QUE PENSAMOS.

2008-10-20T23:24:00.005-02:00

HACE ALGUNOS DÍAS UN ATENTO LECTOR, MIGUEL, ME HACÍA UNA OBSERVACIÓN MUY INTERESANTE. ÉL DECÍA, CON OTRAS PALABRAS: SEÑO, A JUZGAR POR LO QUE VEO USTED DEBERÍA CAMBIARLE EL NOMBRE AL BLOG. EN LUGAR DE LLAMARSE ¡CUIDADO GURISES ESCRIBIENDO! DEBERÍA TITULARSE ¡CUIDADO GURISES PENSANDO!.
LA VERDAD, HOY MÁS QUE NUNCA CREO QUE ESE EL NOMBRE QUE TENDRÍA QUE TENER. PREGUNTARÁN POR QUÉ. ES SENCILLO DE COMPRENDER, PERO MUY COMPLEJO DE LOGRAR. EN EL DÍA DE HOY UN GRUPO DE NIÑOS SE ACERCA EN EL PRIMER RECREO AL AULA A PLANTEARNOS A ESTEFANÍA Y A MÍ QUE LOS RECREOS ERAN, DESDE SU PUNTO DE VISTA "ABURRIDOS", QUE NO QUERÍAN IR. ANTE SEMEJANTE OBSERVACIÓN LES SUGERIMOS HACÉRSELO SABER A TRAVÉS DE UNA CARTA A LOS DIRECTIVOS DE LA INSTITUCIÓN. ESTA SUGERENCIA LES PARECE INCREÍBLE Y EN ESE MISMO INSTANTE COMIENZAN A ELABORAR LA SOLICITUD.
AL REGRESO DEL RECREO SE DA A CONOCER A SUS COMPAÑEROS LO SUCEDIDO. SE PREGUNTARÁN QUÉ SUCEDIÓ. EN UN PRIMER MOMENTO, INQUIETOS ANTE LA POSIBILIDAD DE QUEDARSE SIN EL DESCANSO QUE OFRECE EL RECREO, LOS NIÑOS PLANTEAN QUE A ELLOS LOS RECREOS LES GUSTAN. LUEGO DE LEÍDO EL PRIMER BORRADOR TODOS CONSIDERAN IMPORTANTÍSIMO FIRMARLO Y AGREGAR ALGUNAS IDEAS. FINALMENTE, INDICO QUE TODA CARTA LLEVA EN SU ENCABEZADO LA FECHA, QUE ES AGREGADA INMEDIATAMENTE.
A CONTINUACIÓN LES DEJO EL BORRADOR QUE EL DÍA MIÉRCOLES SERÁ REESCRITO Y FIRMADO PARA SU PRESENTACIÓN FORMAL A LAS AUTORIDADES.

EN TODO PROCESO DE ALFABETIZACIÓN SERIO ESTAS -ENTRE OTRAS TANTAS ACCIONES- DEBERÍAN IR HACIÉNDOSE PRESENTES PORQUE ALFABETIZARSE, SEGÚN FREIRE, ES TOMAR LA PALABRA, SUBJETIVARSE A PARTIR DE LA PALABRA, PODER CONSTRUIR UNA LECTURA, UNA MIRADA DEL MUNDO.
EN RELACIÓN A LO ANTERIOR ES PERTINENTE ACLARAR QUE, PARA LLEVAR ADELANTE SEMEJANTE DESAFÍO EL DOCENTE TIENE QUE TENER UNA POSTURA Y UNA MIRADA CONSTRUIDA DEL MUNDO Y DE SU SER EN EL MUNDO. ESTO A DECIR VERDAD, NO ES MUY HABITUAL ENTRE LOS DOCENTES QUE LLEVAN ADELANTE LA TAREA DE ENSEÑAR. ¿CUÁNTAS VECES UNA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA HA SIDO, PARA LOS LECTORES QUE PASAN A VISITARNOS, UNA VERDADERA EXPERIENCIA?

ANTES DE TERMINAR QUIERO AGRADECER A ESTEFANÍA POR DEVOLVERME LAS GANAS DE SEGUIR. GRACIAS POR MOSTRARME QUE EXISTEN DOCENTES COMPROMETIDOS, QUE PIENSAN EN LOS NIÑOS, IMPRESCINDIBLES PARA QUE NUESTRA TAREA TENGA SENTIDO Y RAZÓN DE SER. GRACIAS POR LOS MOMENTO REGALADOS, COMPARTIDOS, VIVIDOS. GRACIAS POR HACER DE LAS SITUACIONES VIVIDAS VERDADERAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN MI RECORRIDO DOCENTE. GRACIAS, EN NOMBRE DE TUS/MIS ALUMNOS, POR HABERLES BRINDADO TODO LO QUE TENÍAS PARA OFRECERLES. GRACIAS POR SER UNA PERSONA POLÍTICAMENTE "CORRECTA", PEDAGÓGICAMENTE COMPROMETIDA Y UNA PERSONA MARAVILLOSA. GRACIAS POR SER VOS CON TUS/MIS ALUMNOS.
MUCHAS VECES TE LO HE DICHO, PERO HOY NECESITABA GRITARLO UNA VEZ MÁS.
SÉ QUE EL CAMINO QUE COMENZAMOS A RECORRER NO TERMINA PORQUE JAQUEAR AL SISTEMA ES FÁCIL, SÓLO TENEMOS QUE DECUBRIR LAS GRIETAS QUE POSEE.
UN BESO ENORME DE LOS NIÑOS Y, COMO DECÍAMOS HOY: ¡LO MARAVILLOSO ES QUE ESTÁN PENSANDO POR SÍ MISMOS! ESTO NO SE OLVIDA Y AFLORA EN LOS DISTINTOS MOMENTOS DE LA VIDA.

PRESENTACIÓN DE NUESTROS TRABAJOS.

2008-10-08T19:10:00.010-03:00

HACE UNAS SEMANAS ATRÁS TUVIMOS EL HONOR DE RECIBIR EN NUESTRO RINCÓN DE APRENDIZAJE A MUCHÍSIMOS PAPÁS Y MAMÁS DE 1º"B" PARA DISFRUTAR DE LA EXPOSICIÓN DE LO REALIZADO EN RELACIÓN A LAS PLANTAS Y A AQUELLA RIQUÍSIMA Y DIVERTIDA VISITA A LA CASA DE NUESTRO AMIGUITO SANTINO.
ESTOS SON ALGUNOS DE LOS MOMENTOS QUE PUDIMOS REGISTRAR, PERO SIN DUDA QUE LOS MEJORES QUEDARON GUARDADOS EN NUESTRA MEMORIA Y EN NUESTRO CORAZÓN.

PAPÁS DE VALENTINA Y LA MAMÁ DE MILAGROS.

FEDERICO LES EXPLICA A SUS PAPÁS.

AARÓN, DYLAN Y ARAKSI TAMBIÉN LES EXPLICAN A SUS MAMÁS.

GRACIAS A TODOS POR HABERSE ACERCADO.

GRACIAS ESTEFI POR ESTAR EN TODO Y POR ACOMPAÑARNOS.

LA DIRECTORA TAMBIÉN SE ACERCÓ A COMPARTIR NUESTRO TRABAJO.

QUÉ COQUETA SEÑORA VICE-DIRECTORA. GRACIAS POR VISITARNOS.

TRABAJANDO EN LA GRANJA III. ANIMALES SIN PATAS.

2008-10-03T15:54:00.011-03:00

A CONTINUACIÓN LES PRESENTAMOS LA ÚLTIMA ENTREGA DE LOS TRABAJOS REALIZADOS POR LOS NIÑOS EN LA VISITA QUE REALIZÁRAMOS EL DÍA 24 DE SETIEMBRE.

SAID, LUCAS Y LA MAMÁ DE SAID.

FRANCISCO Y SU MAMÁ.

FRANCO R., XIOMARA Y ARAKSI ACOMPAÑADOS POR LA MAMÁ DE FRANCO R.

TRABAJANDO EN LA GRANJA II. ANIMALES DE CUATRO PATAS.

2008-10-01T21:26:00.015-03:00

ESTOS SON OTROS GRUPOS QUE TAMBIÉN ESTUVIERON TRABAJANDO EN LA GRANJA, PERO EN ESTE CASO OBSERVANDO ANIMALES DE CUATRO PATAS. LOS INVITAMOS A CURIOSEAR NUESTROS DIBUJOS.

DYLAN TRABAJANDO.

CANDELARIA, DAVID Y MELANIE CONCENTRADOS EN LA TAREA. ACOMPAÑADOS POR LAS MAMÁS DE CANDELARIA Y LA DE MELANIE

JEAN Y LEANDRO TAMBIÉN ESTUVIERON MUY INTERESADOS EN SU DIBUJO.

MILAGROS, AYMARA Y AARÓN ACOMPAÑADOS POR LA MAMÁ DE AARÓN.

GIANELLA, SANTIAGO, IARA JUNTO A MARIANA (MAMÁ DE GIANE QUE NO SALIÓ EN LA FOTO).

TRABAJANDO EN LA GRANJA. ANIMALES DE DOS PATAS.

2008-09-29T15:55:00.013-03:00

DURANTE NUESTRA VISITA A LA GRANJA "LA ESMERALDA" ESTUVIMOS JUNTO A LOS PADRES QUE NOS ACOMPAÑARON REALIZANDO DIBUJOS DE ANIMALES. CADA GRUPO TENÍA UNA CONSIGNA ASIGNADA. LA MISMA CONSISTÍA EN ELEGIR UN ANIMAL DE ACUERDO A LA AUSENCIA O CANTIDAD DE PATAS (EXTREMIDADES)QUE SE INDICABA EN LA COPIA. A CONTINUACIÓN ALGUNOS DE LOS TRABAJOS REALIZADOS POR TRES GRUPOS DE NIÑOS.

GRUPO 4: SASHA - SANTINO - SOL - MAMÁ DE SASHA.

GRUPO 6: FEDERICO - CANDELA - ROCÍO - MAMÁ DE FEDE.

GRUPO 5: LORNA VALENTINA - FRANCO P. - PILAR - PAPÁ DE LORNA-

NUESTRO RINCÓN DE APRENDIZAJE

2008-09-27T22:10:00.005-03:00

Este es el lugar donde cada mañana nos encontramos a compartir momentos de aprendizajes a través del juego.

GRANJA "LA ESMERALDA"

2008-09-25T18:01:00.015-03:00

EL DÍA MIÉRCOLES 24 DE SEPTIEMBRE LOS NIÑOS DE LOS TRES PRIMEROS DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR "JOSÉ MARÍA TORRES" VIAJAMOS A LA GRANJA.
LOS NIÑOS DE 1ERO. "B" COMENZAREMOS DE AHORA EN MÁS A INVESTIGAR SOBRE LOS ANIMALES, POR LO CUAL LA VISITA Y LOS TRABAJITOS QUE ALLÍ PUDIMOS REALIZAR TIENEN UN GRAN VALOR.
QUEREMOS AGRADECERLES A LOS PAPÁS Y A TODOS LOS QUE HICIERON POSIBLE ESTA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE QUE EMPIEZA A ANDAR DESDE AYER.
LES CONTAMOS QUE CUANDO TERMINEMOS (UNA FORMA DE DECIR) LOS VOLVEREMOS A INVITAR PARA QUE NOS ACOMPAÑEN EN LA ESCUELA Y DISFRUTEN DE NUESTRO TAN IMPORTANTE TRABAJO SOBRE LOS ANIMALES.
PARA MIMARLOS PUBLICAMOS ALGUNOS DE LOS MOMENTOS QUE (LÁS MAMÁS QUE NOS ACOMPAÑARON)PUDIERON FOTOGRAFIAR.

MUY TEMPRANITO, NOS PREPARÁBAMOS PARA SALIR.

NUESTRA PRIMERA PARADA FUE EL TÚNEL. ACÁ ESTAMOS EN LA SALA DE CONTROL, HABÍA MUCHÍSIMAS PANTALLAS QUE MOSTRABAN LOS AUTOS QUE PASABAN POR EL TÚNEL.

MAQUETA QUE REPRESENTA LA CONSTRUCCIÓN DEL TÚNEL.

RECORRIENDO LA GRANJA. ACÁ ESTÁBAMOS MIRANDO LOS MONOS ARAÑA.

ACÁ ESTAMOS ALMORZANDO.MMMMMMMM QUÉ RICO.

NUESTRAS SEÑOS. ESTABAN MUY CONTENTAS.

ÚLTIMA PARADA: EN EL PARQUE SUR JUGAMOS HASTA QUEDAR MUY SUCIOS CON ARENA.

ALGUNOS DE LOS PAPÁS QUE NOS ACOMPAÑARON. MUCHÍSIMAS GRACIAS A LOS QUE APARECEN EN LA FOTO Y A LOS QUE NO.

AL MEJOR ESTILO DE CÓRDOBA O BARILOCHE LES PRESENTAMOS NUESTRA FOTO GRUPAL.

Estas son las primeras fotos del día viernes.

2008-09-23T22:11:00.003-03:00

En estas fotos que aparecen pueden ver cuando fuimos a la cocina de la escuela a preparar unos ricos alfajorcitos para recibir a nuestros papás.
Estaban riquísimos, tenemos que agradecerle a la seño Estefi por elaborar las tapitas.

En esta estamos todos trabajando.

Acá pueden ver algunos de los alfajorcitos terminados y a los responsables.

Vivenciando se aprende.

2008-09-19T13:44:00.002-03:00

En el día de hoy los niños de 1ero. "B" junto a las seños Estefanía y Alejandra invitaron a sus padres, compañeros de 2do. y la directora a compartir los trabajos realizados en relación a la diversidad de las plantas, así como sus partes y las funciones de estos seres vivos.
La verdad el encuentro fue maravilloso, nos sentimos muy felices porque muchos de los papás vinieron a saludarnos y a acompañar nuestro aprendizaje a pesar de estar en horario de trabajo.
Gracias a todos por considerar que lo que hacemos que es importante para nosotros, también lo es para ustedes. En unos días tendremos fotos para compartir y recordar estos momentos.
Cerramos este artículo con una frase de la canción que nos apasiona a todos.

" La escuela puede ser un lugar
donde todo lo puedo encontrar
si me dejan buscar"

137º ANIVERSARIO DE LA CREACIÓN DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR "JOSÉ MARÍA TORRES"

2008-08-19T16:42:00.003-03:00

EN ESTOS DÍAS ESTUVIMOS COMPARTIENDO JUNTO A LOS NIÑOS DE 1ERO. "B" LA HISTORIA DE LA ESCUELA. ESTA ES LA FOTO QUE ESTUVIMOS ANALIZANDO A PARTIR DE AQUELLOS EDIFICIOS QUE CONVIVIERON CON AQUELLA INSTITUCIÓN QUE ALBERGÓ A TANTOS QUE COMO NOSOTROS SOÑARON CON UN MUNDO PARA TODOS.

PRESENTACIÓN DE TRABAJOS.

2008-07-14T19:51:00.015-03:00

KEVIN

MELY

CANDELA

FRANCISCO

ROCÍO

VALENTINA M.

PEDRO

FELICITACIONES

¡FELICES VACACIONES!

2008-07-14T17:37:00.004-03:00

Los trabalenguas pertenecen a la literatura oral. Son parte del folklore de los pueblos, por esa razón es posible encontrar distintas versiones de los mismos. Son frases en las que aparecen palabras con sílabas reiterativas, por eso resultan difíciles de pronunciar. Atraen a los niños desde temprana edad, ya que representan juegos de palabras, valiosísimos para realizar los primeros acercamientos a una lengua.
Los trabalenguas están compuestos por oraciones que combinan sílabas o palabras difíciles que hay que repetir.
El objetivo de los trabalenguas está en poder decirlos con claridad y rapidez, aumentando la velocidad sin dejar de pronunciar ninguna de las palabras, ni cometer errores.
Acá les dejo un trabalengua muy largo para que jueguen en vacaciones.

GUIÑOS CON CARIÑO

LA ARAÑA PATRAÑA
Y EL PEQUEÑO ÑU
VIAJARON A ESPAÑA.

PATRAÑA ACOMPAÑA
CON MUY MALAS MAÑAS,
A LA TÍA DE TOÑO
CEÑIDA A SU MOÑO.

EL PEQUEÑO ÑU
CON CARA RISUEÑA,
VIAJA EN EL GUIÑOL
DE UN NIÑO ESPAÑOL.

HIJO DE CARMIÑA,
LA DUEÑA EXTREMEÑA
DE UN ZOO MUY EXTRAÑO
DONDE HAY MUSARAÑAS
QUE SUEÑAN CAMPIÑAS,
CIGÜEÑAS, TRIGUEÑAS,
QUE TEJEN PAÑALES,
PIRAÑAS QUE ENSEÑAN
A PESCAR SIN CAÑA
Y UN ÑANDÚ HURAÑO
QUE LLEGÓ ESTE AÑO
LLENO DE LEGAÑAS
CON CEÑO FRUNCIDO
Y PELO TEÑIDO.

LA ARAÑA PATRAÑA
Y EL PEQUEÑO ÑU
CUENTAN EN EL BAÑO
CÓMO FUE EL ENGAÑO
DE ESTA GRAN HAZAÑA
DE SU VIAJE A ESPAÑA.

Maribel Lacave - del Libro "La abuela majareta"

ESPERAMOS LAS FOTOS TUYAS VISITANDO NUESTRO BLOG.

2008-07-06T16:43:00.003-03:00

ESTA ES GIANELLA LEYENDO LAS NOTICIAS DEL BLOG.

PARA ELLA Y PARA TODOS LOS CHICOS DE PRIMERO HOY VAMOS A REGALARLE LA POESÍA DE MARÍA CRISTINA RAMOS.

CATAPLUPLÚN CATAPLUMERO

CATAPLUPLÚN CATAPLUMERO
SUEÑA A LA SOMBRA
DE TU SOMBRERO.

ARACATÚN ARACATACA
BUSCA LOS SOLES
DE TU SOLAPA.

PEINE PEINÓN CEPI CEPILLO
PARA EL DIBUJO
DE TU FLEQUILLO.

BAJA BAJÚN MONTE MONTAÑAS
LA BAJADITA
DE TUS PESTAÑAS.

CATAPLUPLÚN CATAPLUMERO
YO NO TE MIRO
PERO TE QUIERO.

REGALITOS DE LOS PEQUES.

2008-06-23T19:09:00.012-03:00

ESTOS SON ALGUNOS DE LOS OBSEQUIOS QUE RECIBO DÍA A DÍA DE MIS PEQUEÑOS GRANDES NIÑOS.
LOS QUIERO Y MUCHÍSIMAS GRACIAS.

SIN NOMBRE

ARAKSI

LUANA

ROCÍO

PILAR

MERI Y ALEJO ¡GRACIAS CHICOS!

2008-06-23T18:32:00.004-03:00

CUMPLO CON EL PEDIDO: ESTE TEXTO ME LO ESCRIBIERON MIS EX-ALUMNOS: MERI Y ALEJO. TENGO QUE AGRADECERLES POR TANTO CARIÑO Y POR HABER SIDO DE ESOS ALUMNOS QUE ME LLEVARON A INVESTIGAR, A APRENDER TODOS LOS DÍAS ALGO NUEVO.

ALE: TE QUEREMOS DECIR QUE TE QUEREMOS UN MONTÓN, QUE PARA LOS DOS FUISTE UNA GRAN PROFESORA Y QUE FUISTE UNA PERSONA MUY IMPORTANTE DURANTE NUESTRO PASO POR LA ESCUELA PRIMARIA. GRACIAS POR CADA COSA QUE NOS ENSEÑASTE, Y NO NOS REFERIMOS SOLO A LA MATERIA LENGUA...
TE DESEAMOS MUCHA SUERTE CON TODOS TUS PROYECTOS QUE PRESENTES EN EL FUTURO.
SERÍA BUENO QUE SUBAS LA CARTA Y DIBUJO AL BLOG, ASÍ TODOS PUEDEN VER LO MUCHO QUE NOSOTROS TE QUEREMOS. TE DEJAMOS UN BESO ENORME, QUE SEAS SUPER FELIZ.
MARINA Y ALEJO (ALUMNOS DE NOVENO AÑO)

Belgrano, un revolucionario.

2008-06-21T13:52:00.003-03:00

ESTE ES EL DISCURSO QUE ESCRIBÍ, LEÍ Y PROMETÍ SUBIR A ESTA PÁGINA DEBIDO AL PEDIDO DE QUIENES COMPARTEN CON NOSOTROS UN RECORRIDO DE APRENDIZAJE.
GRACIAS A TODOS LOS PADRES Y AQUELLAS PERSONAS QUE SE ACERCARON A FELICITARME Y POR HACER POSIBLE TODO ESTO.

Dice Felipe Pigna refiriéndose a Mariano Moreno: “sabe que el poder no da tregua y no perdona a los que se atreven, pero sabe también que si nadie se atreve todo va a ser peor.”Pigna, F.: Los mitos de la historia Argentina – La construcción de un pasado como justificación de un presente. Contratapa del libro. Ed Norma – Buenos Aires, 2004

Las palabras nos atrapan, hasta con sus respiraciones y silencios, son como encantadoras de serpientes. En fin, tienen un poder del cual debemos ser concientes porque ellas son creadoras de realidades.
Y hoy decido detenerme justamente en ese poder encantador que poseen, tanto en su sentido negativo como en su sentido positivo, que yo me permito ver.
En su sentido negativo “la historia hegemónica” ha sido narrada como uno de esos cuentos recortados que algún habilidoso pariente nos regala despacio y sin sobresaltos para no generarnos conflictos infantiles. Una historia mal repartida y apropiada indebidamente, de la cual ya sabemos muchísimo y estamos encantados hasta el punto de no ser.
Por eso voy a darle fuerza al sentido positivo de la palabra “encanto”. Se preguntarán por qué. Justamente porque pretendo ambiciosamente encantar a alguno de ustedes y despertar el deseo de reconquistar, de disfrutar la tarea de hacer historia entre todos y apropiarnos de lo que nos pertenece, que no es ni más ni menos, que “la herencia del bien común vacante que tenemos todos los argentinos”.
“Mucho me falta para ser un verdadero padre de la Patria, me contentaría con ser un buen hijo de ella” -expresa Manuel Belgrano.
El recorte de la historia que quiero reconquistar con ustedes hoy se refiere a este “Hijo de la Patria” que en palabras de Pigna la historia lo ha condenado a “no ser”.
“Manuel Belgrano fue uno de los notables economistas argentinos, precursor del periodismo nacional, impulsor de la educación popular, la industria nacional y la justicia social. Se trata, claramente de un ideólogo de la subversión americana, al cual se le ha negado ser honrado por los niños como el pensador, innovador y revolucionario portador de una coherencia meridiana entre sus dichos y sus hechos.”
Las ideas de Belgrano estaban cargadas de profunda sensibilidad social y fue el primero por estos lares en proponer a fines del siglo XVIII una verdadera reforma agraria basada en la expropiación de las tierras baldías para entregarlas a los desposeídos ya que como el mismo mencionara:
“Se han elevado entre los hombres dos clases muy distintas; la una dispone de los frutos de la tierra, la otra es llamada solamente a ayudar por su trabajo la reproducción anual de estos frutos y riquezas o a desplegar su industria para ofrecer a los propietarios comodidades y objetos de lujo en cambio de lo que les sobra. (…) El imperio de la propiedad es el que reduce a la mayor parte de los hombres a lo más estrechamente necesario.”
Es importante me parece, en estos días de tantos griteríos que “Se callase el ruido” para escuchar en nuestra historia las posibilidades de otra Patria posible.
Como expresa Mempo Giardinelli : “Todos los caminos de la democracia conducen al diálogo, la tolerancia, la admisión del superior interés colectivo por sobre el de un gobierno y –particularmente- por sobre el de un sector que hasta ahora fue, el más privilegiado de la recuperación económica argentina y que se olvida de los pequeños productores.”Para finalizar quiero compartir con ustedes el estribillo de la canción de Ismael Serrano que nos propone la escucha:
Si se callase el ruido
oirías la lluvia caer
limpiando la ciudad de espectros,
te oiría hablar en sueños
y abriría las ventanas.
Si se callase el ruido
quizá podríamos hablar
y soplar sobre las heridas,
quizás entenderías
que nos queda la esperanza.
Y agrego, la esperanza de otra Patria posible mirando hacia el pasado para construir un presente para todos, porque Argentina soy yo, son ustedes, somos todos.
Gracias.

Fuente bibliográfica consultada:

 Giardinelli, M: Página 12: “Elogio de la tibieza y la media tinta.” Buenos Aires, 2008
 Pigna, F.: Los mitos de la historia argentina – La construcción de un pasado como justificación del presente. Cap. “El hijo de la Patria” Ed Norma – Buenos Aires, 2004
 Weinberg, G.: Modelos educativos en la Historia de América Latina – Cap. III “La Ilustración”, Cap. IV “La Emancipación”
 Belgrano, M.: Memoria de 1796 de M. Belgrano ante el Consulado de Buenos Aires.
 __________:Reglamento para las Escuelas del Norte. M. Belgrano de 1.813.

PARA MI, PARA VOS, PARA TODOS NUESTRA BANDERA.

2008-06-20T13:47:00.012-03:00

En el día de hoy se vivieron momentos realmente emocionantes con los niños de 1ero. y 4to. grado de la Escuela Normal Superior "José María Torres".

Gracias a los papás por siempre estar ahí apoyando nuestro trabajo.

Un agradecimiento enorme a Estefanía y Raquel por su compromiso con la educación, de parte de los niños de primero y sus seños.
Los niños de 4to. juraron a nuestra Bandera. ¡Qué maravilloso porder decirle a la Bandera que cuente con nosotros para defenderla!

Nos deleitamos con una poesía recitada por una compañera de 2do. grado.
Cayeron algunas lágrimas ente un Aurora increiblemente interpretado por una compañera de la escuela.

Recordamos a Belgrano, el ser humano pensante que tantas veces la historia ha olvidado.
Sentimos lo que cantamos recorriendo nuestro país desde el campo hasta la ciudad, desde el norte hasta el sur, también al este y al oeste.

Disfrutamos un carnavalito dedicado a Belgrano como modo de valorizar su persona.

Todo el tiempo perseguimos "pensarnos como argentinos".

FELICITACIONES A TODOS LOS NIÑOS DE 4TO. GRADO.

Un viaje, un encuentro con las palabras creadoras de mundos posibles.

2008-06-15T18:18:00.001-03:00

“Un libro es carne de quien lo hace y de quien lo lee.
Algunos poetas, como Walt Whitman, han dicho que quien toca un libro, toca un hombre. Y esto es así. Porque el libro tiene cuerpo, tiene forma, tiene carácter…
Se convierte en un fetiche y en un representante de las personas.
Es muy fácil vernos reflejados en un libro.”

Hace 100 años se comenzó a festejar la “Fiesta de leer”. El día del Libro se conmemoró en Argentina este domingo 15 de junio no como un festejo más – a mi manera de entender – ya que es el festejo del encuentro entre la curiosidad habida del lector y la aventura apasionante que propone el texto.

Un poco de historia…
A principios del siglo XX, más precisamente en 1908, el Consejo Nacional de Mujeres organiza un certamen literario en la ciudad de Buenos Aires bajo el lema “Fiesta del Libro”, sus objetivos: la promoción de la lectura y el arte de la discurso. Años después, en 1924, el decreto 1038 del Poder Ejecutivo Nacional le otorgó a la “Fiesta del Libro” carácter oficial y dispuso para su festejo el 15 de junio para que coincidiera con la entrega de premios, título y certificados que realizaba la Biblioteca del Consejo. El 11 de julio de 1941 una resolución ministerial decidió denominar a la conmemoración “Día del Libro”, nombre que perdura hasta nuestros días.

Es este día, desde mi humilde lugar, el más importante para la libertad de los pueblos porque abrir un libro es abrir el mundo.
Alguno de ustedes se preguntará por qué…
Porque este encuentro puede ser la oportunidad para modificar nuestro destino ya que puede hacernos vacilar, hacer que se tambaleen nuestras certidumbres, nuestras pertenencias, y revelarnos el deseo de llegar a un puerto en el que nadie nos espera y donde ya no somos exactamente los mismos.
Además porque:
“si la lectura incita el espíritu crítico, que es la clave de una ciudadanía activa, es porque permite un distanciamiento pero también, porque abre las puertas de un espacio de ensoñación en el que pueden pensarse otras formas de lo posible. “ Michèle Petit

Escribir para esta oportunidad me resultó una increíble posibilidad para poder reflexionar - con ustedes los adultos que hoy se encuentran aquí, adultos mediadores entre el libro y los niños - lo siguiente: “quien elige ejercita un poder”.
Por eso es que tenemos la oportunidad de ayudar a crecer a nuestros niños y jóvenes como lectores mostrándoles el bosque con su variedad de árboles, de arbustos, de helechos, de pequeñas flores, de hongos… Mostrarles el fantástico mundo de esa espesura que él puede conquistar, en la que se puede perder – evadir, dirían algunos – para volver más sabio al mundo que – dirían otros – es el mundo de la realidad…
A enfrentarse a construir los sentidos – pues si el texto es literario, no ha de tener un sentido unívoco – a partir de lo que el texto dice, sugiere y sobre todo, a partir de lo que el texto calla pues aquellos libros que tienen agujeros que dejan espacios por donde el lector puede colarse, entrar y colaborar con el autor en la historia de palabras que se van tejiendo son los mejores textos para ser leídos…
Para finalizar quiero decir que, de acuerdo a mi posicionamiento respecto de la lectura y las palabras que habitan en los libros, debemos apostar al espacio de las bibliotecas porque como escribe Julio Cortázar:
“Los libros van siendo el único lugar de la casa donde todavía se puede estar tranquilo”, y agrego de Michèle Petit “a pensar otras formas de lo posible”.
Gracias.

Texto escrito por Alejandra Levrand – Profesora de 1er.año EGB1 – UADER – Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias sociales – Escuela Normal Superior “José María Torres”- Paraná, junio 2008.

¡¡¡FELIZ DÍA PAPÁ!!!

2008-06-15T11:54:00.005-03:00

EN NOMBRE DE TODOS MIS ALUMNOS QUIERO FELICITAR A TODOS LOS PADRES QUE FORMAN PARTE DE ESTE ESPACIO DE APRENDIZAJE Y ESPERO QUE LES HAYAN GUSTADO LAS TARJETAS QUE LES PREPARARON SUS HIJOS.
ADEMÁS FELICITO TAMBIÉN A MI PADRE Y A MI CUÑADO.
PARA SALUDARLOS A TODOS VOY A RESCATAR LA FRASE DE LA TARJETA QUE MI SOBRINITA VALENTINA LE REGALÓ A SU PAPÁ PORQUE ME PARECIÓ DE UNA TERNURA INCREÍBLE. ¡FELICITO A QUIEN LA ELIGIÓ!

"PAPÁ, TE DOY MI MANO PARA QUE RECORRAMOS JUNTOS EL CAMINO DE LA VIDA."

COMPARTO CON USTEDES A ESTOS DOS GRANDES PAPÁS DE MI FAMILIA.

MI PAPÁ Y YO HACE MUCHÍSIMO TIEMPO.

CARLOS (MI CUÑADO) Y SU HIJITA VALENTINA (MI SOBRINITA).

TODA LA FAMILIA LES DESEA FELIZ DÍA A CARLOS Y MIGUEL.

HACIENDO BANDERA...

2008-06-08T19:42:00.004-03:00

HACE UNOS DÍAS ATRÁS NOS PROPUSIMOS INVESTIGAR EL POR QUÉ DE LOS COLORES DE NUESTRA ESCARAPELA.
HOY VAMOS A COMPARTIR CON USTEDES LO QUE APARECIÓ ESE LUNES 19 DE MAYO EN EL AULA DE 1ERO. "B"

ENTRE LAS PEQUEÑAS INVESTIGACIONES AARÓN NOS CONTÓ QUE UNAS DISTINGUIDAS DAMAS USABAN UNA ESCARAPELA, ELLAS SE LA PRESENTARON A LOS PATRICIOS. COMO LES GUSTÓ LA COMENZARON A USAR. LOS COLORES SIGNIFICAN ESTO: EL BLANCO REPRESENTA A LAS NUBES, EL CELESTE POR DOS COSAS EL MAR Y EL CIELO. EL SOL SIMBOLIZA A LA PRIMERA MONEDA ARGENTINA - DECÍA AARÓN -

POR OTRO LADO, GIANELLA NOS DIJO QUE NO SE SABE BIEN QUE SIGNIFICAN ESTOS COLORES.

VALENTINA MARQUEZ POR SU PARTE, NOS TRAJÓ UN TRABAJO QUE TENÍA QUE PRESENTAR SU HERMANA AGOSTINA A LA SEÑO DE CIENCIAS SOCIALES DE 5TO. GRADO. ALLÍ DECÍA QUE LA ESCARAPELA LA CREÓ EL TRIUNVIRATO Y QUE SE USÓ VARIAS VECES. HABÍA MUCHÍSIMA INFORMACIÓN Y NO LOGRAMOS CONCENTRARNOS PARA LEER TODO.

ROCÍO NOS CONTÓ QUE LOS COLORES DE LA ESCARAPELA SON LOS MISMOS DE LA BANDERA ARGENTINA.

LA SEÑORITA ALEJANDRA COMENTÓ QUE HABÍA LEÍDO EN EL LIBRO DE FELIPE PIGNA ALGUNAS CURIOSIDADES QUE NO APARECEN EN CUALQUIER LIBRO.
"EN LAS BARRANCAS DEL PARANÁ LOS SOLDADOS DE BELGRANO (PERMISO MEDIANTE DEL TRIUNVIRATO) USARON UNA ESCARAPELA. EL 18 DE FEBRERO DE 1812 , EL TRIUNVIRATO CREABA, SEGÚN EL DISEÑO PROPUESTO POR BELGRANO, UNA ESCARAPELA NACIONAL DE LAS PROVINCIAS UNIDAS DEL RÍO DE LA PLATA DE DOS COLORES, BLANCO Y AZUL CELESTE, QUEDANDO ABOLIDA LA ROJA CON QUE SE DISTINGUÍAN ANTIGUAMENTE".
NOS DIJO TAMBIÉN QUE POR ESE ENTONCES BELGRANO ERA UNO DE LOS POCOS QUE SE ANIMABAN A USAR LA PALABRA INDEPENDENCIA.
PARA CREAR A NUESTRA ENSEÑA PATRIA -CUENTA EL LIBRO- QUE BELGRANO HIZO FORMAR A SUS TROPAS FRENTE A UNA BANDERA QUE HABÍA COSIDO DOÑA MARÍA CATALINA ECHEVERRÍA, UNA VECINA DE ROSARIO. JURARON CON ESTAS PALABRAS: "JUREMOS VENCER A LOS ENEMIGOS INTERIORES Y EXTERIORES, Y LA AMÉRICA DEL SUR SERÁ EL TEMPLO DE LA INDEPENDENCIA Y LA LIBERTAD."
CUANDO EL TRIUNVIRATO SE ENTERA DE TAMAÑO DESORDEN LE ORDENA QUE LA USE PIDIÉNDOLE QUE LA GUARDE DISIMULADAMENTE Y LA SUSTITUYA POR LA QUE SE LE ENVÍA.
IGUAL COMO LAS COMUNICACIONES ERAN LENTAS EN ESOS MOMENTOS, BELGRANO NO SE ENTERÓ Y LA SIGUIÓ USANDO.
CUANDO SE ENTERA INDIGNADO Y CON GRAN DOLOR CONTESTA AL TRIUNVIRATO CON ESTAS PALABRAS:" LA DESHARÉ PARA QUE NO HAYA NI MEMORIA DE ELLA. SI ACASO ME PREGUNTAN RESPONDERÉ QUE SE RESERVA PARA EL DÍA DE LA GRAN VICTORIA, Y COMO ESTÁ MUY LEJOS TODOS LA HABRÁN OLVIDADO."
PARECE SER QUE LA PRIMERA BANDERA TENÍA DOS FRANJAS VERTICALES, UNA AZUL CELESTE Y UNA BLANCA.
A PARTIR DE 1813 COMIENZA A USARSE UNA CON TRES FRANJAS HORIZONTALES: CELESTE, BLANCA Y CELESTE. ESTOS ERAN LOS COLORES DE LA CASA DE BORBÓN A LA QUE PERTENECÍA FERNANDO VII, Y LA ADOPCIÓN DE ESTOS COLORES PARECÍA SER UNA DEMOSTRACIÓN DE FIDELIDAD AL REY CAUTIVO."

MÁS TRABAJITOS DE NUESTRA VISITA AL CAMPO DE SANTINO.

2008-05-28T19:20:00.002-03:00

ESTOS NIÑOS ESTUVIERON ACOMPAÑADOS POR LA MAMÁ DE SANTIAGO Y LA SEÑO SONIA. ACÁ VAN LOS TRABAJITOS QUE ESTÁN PREPARANDO PARA COMPARTIR CON TODOS USTEDES.

LO QUE ENCONTRAMOS EN LA BIBLIOTECA

2008-05-28T19:09:00.002-03:00

AYER CUANDO TUVIMOS QUE RETIRARNOS DE LA ESCUELA POR LA FALTA DE AGUA, ALGUNOS NOS QUEDAMOS Y ORDENAMOS LA BIBLIOTECA. ENCONTRAMOS UNOS LIBROS QUE TIENEN NÚMEROS QUE AL UNIRLOS FORMAN DIBUJOS.
QUEREMOS COMPARTIR CON USTEDES ALGUNOS DE ESOS TRABAJITOS.

GRANDES OBRAS DE PEQUEÑOS ARTISTAS...

2008-05-26T17:06:00.000-03:00

"LOS QUE INVENTAN LA HISTORIA..."

2008-05-25T13:41:00.003-03:00

Esta frase me quedó grabada en la memoria el día viernes cuando con los niños de
1ero. "B" hipotetizábamos acerca del porqué de los colores de nuestra escarapela y una de las niñas dijo: "...los que inventan la historia...".
Para detrimento de las jóvenes generaciones la historia ha sido contada siempre por unos pocos como expresa en este fragmento Rodolfo Walsh:

"Nuestras clases dominantes han procurado siempre
que los trabajadores no tengamos historia,
no tengamos doctrina, no tengamos héroes ni mártires.
Cada lucha debe empezar de nuevo, separada de
las luchas anteriores: la experiencia colectiva se pierde,
las lecciones se olvidan. La historia parece así
como una propiedad privada cuyos dueños
son los dueños de todas las otras cosas."

Es por eso que en el área de Ciencias Sociales vamos a apostar con los niños a convertirnos en pequeños investigadores-historiadores para contar desde nuestras humildes pero apasionantes búsquedas, algunas curiosidades de nuestra silenciada historia.
Es interesante ver-escuchar como nuestros alumnos nos alertan sobre los discursos inventados por los dueños de todas las cosas...

La pregunta que quedó latente el día viernes 23 fue ¿Por qué la escarapela es celeste y blanca?, para la cual se intentaron algunas respuestas:
"...porque San Martín miró al cielo y le dio esos colores a la Bandera"(mencionó alguien).
"...porque son los colores de la Patria" (dijo otro).
"...porque es igual a la Bandera"(se escuchó también).

Antes de retirarnos al recreo expresé que en un recorte de la sección Chocolatada del diario "Uno" que nos había acercado Iara, decía que los historiadores no sabían bien el porqué, pero que entre las posibilidades se encontraban el manto de la Virgen María, los colores del ejército español y no exactamente -como ellos decían- los colores del cielo.
Es así como nos embarcamos a investigar. Este fin de semana los niños preguntarían a quienes consideraron que podían ofrecerles información (fuentes de información): papás, mamás, abuelos, tíos, primos, hermanos mayores, y (yo)agregué como posibilidad los libros.

Mañana a las 8:00hs. luego del izamiento, ¿qué discurso hará su aparición en el aula de 1ero. "B"?

Invitación: a todos aquellos que tienen información que nos ayude a inventar nuestra historia sobre la escarapela, le agradeceríamos que la registre en los comentarios.

Fuente de la frase citada: Pigna, Felipe: "Los mitos de la historia Argentina"- La construcción de un pasado como justificación de un presente. Grupo Editorial Norma- Buenos Aires, 2004.

LOS JUEGOS TAMBIÉN TUVIERON SU PROTAGONISMO EN EL VIAJE AL CAMPO.

2008-05-23T22:38:00.002-03:00

EL JUEGO COMO MOTOR DE APRENDIZAJE ES UNA POSIBILIDAD QUE TENEMOS LOS DOCENTES PARA CREAR VERDADERAS SITUACIONES DE ENSEÑANZA.
MUCHAS VECES ESTÁ DESVALORIZADO ENTRE LOS EDUCADORES, PERO RECORDEMOS QUE TODOS COMENZAMOS NUESTROS RECORRIDOS DE APRENDIZAJE JUGANDO. ¿POR QUÉ NO DARLE ENTONCES UN LUGAR?

¡¡¡PAYASOS EN PELIGRO!!!

2008-05-22T20:55:00.004-03:00

AYER DISFRUTAMOS LOS CHICOS DE 1ERO. "A", "B" Y "C" DE LA OBRA TEATRAL "PAYASOS EN PELIGRO".
LAS CANCIONES INICIALES DONDE SE PRESENTAN ESTOS MARAVILLOSOS PAYASOS FUERON INCREÍBLES, GENIALES REALMENTE.
LA OBRA ESTUVO BUENA, AUNQUE YO PREFIERO LA AUTÉNTICA LITERATURA. pARA ENSEÑAR EDUCACIÓN VIAL Y PREVENCIÓN EXISTEN OTRAS VÍAS QUE AUNQUE A LOS ADULTOS NO NOS PAREZCA A LOS NIÑOS LES LLEGA MÁS.

NUEVOS TRABAJITOS

2008-05-21T19:12:00.012-03:00

Estas son algunas de las fotos que pudimos capturar, pero muchísimos son los recuerdos que vamos a guardar en nuestras memorias.

Estos son los trabajitos que están haciendo los chicos que estuvieron acompañados por Silvana (seño de la escuela) y la mamá de Aymara. Ellos son: Dylan, Aymara, Milagros, Xiomara, Leandro. Si bien, Lorna, Nicolás y Lucas no pudieron ir al viaje se unieron al grupo de los chicos a trabajar.

Xiomara

Milagros

Aymara

Dylan

Lorna Valentina

Lucas

Santino

Leandro

Nicolás

Educar es enseñar caminos.

2008-05-17T13:52:00.004-03:00

HABÍA UNA VEZ...
UN HOMBRE QUE TOMABA CADA DÍA EL COLECTIVO PARA IR AL TRABAJO.
UNA PARADA DESPUÉS, UNA ANCIANA SUBÍA Y SE SENTABA AL LADO DE LA VENTANA.
LA ANCIANA ABRÍA UNA BOLSA Y DURANTE TODO EL TRAYECTO, IBA TIRANDO ALGO POR LA VENTANA.

SIEMPRE HACÍA LO MISMO Y UN DÍA, INTRIGADO, LE PREGUNTÓ QUE ERA LO QUE TIRABA POR LA VENTANA.
-¡SON SEMILLAS!, LE DIJO LA ANCIANA.
-¿SEMILLAS? ¿SEMILLAS DE QUÉ?
-DE FLORES, ES QUE MIRO AFUERA Y ESTÁ TODO TAN VACÍO...
ME GUSTARÍA PODER VIAJAR VIENDO FLORES DURANTE TODO EL CAMINO. ¿vERDAD QUE SERÍA BONITO?

-PERO LAS SEMILLAS CAEN ENCIMA DEL ASFALTO, LAS APLASTAN LOS COCHES, SE LAS COMEN LOS PÁJAROS...
¿CREE QUE SUS SEMILLAS GERMINARÁN AL LADO DEL CAMINO?
-SEGURO QUE SÍ. AUNQUE ALGUNAS SE PIERDAN, ALGUNA ACABARÁ EN LA CUNETA Y, CON EL TIEMPO, BROTARÁ.
-PERO... TARDARÁN EN CRECER, NECESITAN AGUA...
-YO HAGO LO QUE PUEDO HACER. ¡YA VENDRÁN LOS DÍAS DE LLUVIA!
LA ANCIANA SIGUIÓ CON SU TRABAJO...
Y EL HOMBRE BAJÓ DEL COLECTIVO PARA IR A TRABAJAR, PENSANDO QUE LA ANCIANA HABÍA PERDIDO UN POCO LA CABEZA.
UNOS MESES DESPUÉS...
YENDO AL TRABAJO, EL HOMBRE, AL MIRAR POR LA VENTANA, VIO TODO EL CAMINO LLENO DE FLORES...

¡TODO LO QUE VEÍA ERA UN COLORIDO Y FLORIDO PAISAJE!
SE ACORDÓ DE LA ANCIANA, PERO HACÍA DÍAS QUE NO LA HABÍA VISTO. PREGUNTÓ AL CONDUCTOR:
-¿LA ANCIANA DE LAS SEMILLAS?
-PUES, YA HACE UN MES QUE MURIÓ.
EL HOMBRE VOLVIÓ A SU ASIENTO Y SIGUIÓMIRANDO EL PAISAJE.
"LAS FLORES HAN BROTADO, SE DIJO, PERO ¿DE QUÉ LE HA SERVIDO SU TRABAJO? NO HA PODIDO VER SU OBRA."
DE REPENTE, OYÓ LA RISA DE UN NIÑO PEQUEÑO.
UNA NENA SEÑALABA ENTUSIASMADA LAS FLORES...
-¡MIRÁ PAPÁ! ¡MIRÁ CUÁNTAS FLORES!
¿VERDAD QUE NO HACE FALTA EXPLICAR MUCHO EL SENTIDO DE ESTA HISTORIA?

LA ANCIANA DE NUESTRA HISTORIA HABÍA HECHO SU TRABAJO, Y DEJÓ SU HERENCIA A TODOS LOS QUE LA PUDIERAN RECIBIR, A TODOS LOS QUE PUDIERAN CONTEMPLARLA Y SER MÁS FELICES.

DICEN QUE AQUEL HOMBRE, DESDE AQUEL DÍA, HACE EL VIAJE DE CASA AL TRABAJO CON UNA BOLSA DE SEMILLAS QUE...

ESTA PRESENTACIÓN, ESTÁ DEDICADA A TODOS AQUELLOS MAESTROS, EDUCADORES, PROFESIONALES DE LA ENSEÑANZA, QUE HOY, MÁS QUE NUNCA, NO PUEDEN VER COMO CRECEN LAS SEMILLAS PLANTADAS, LAS ESPERANZAS SEMBRADAS EN EL CORAZÓN, SOBRE TODO, DE LOS ADOLESCENTES QUE LLENAN SUS CLASES.
Y COMO LOS PADRES SON O DEBERÍAN SER LOS GRANDES EDUCADORES, TAMBIÉN ESTÁ DEDICADA A ELLOS.

PORQUE... EDUCAR ES ENSEÑAR CAMINOS
.

UN ADELANTO DE LOS TRABAJITOS DEL VIAJE...

2008-05-16T21:52:00.010-03:00

Estos son los primeros trabajitos del grupo que acompañó la mamá de Gianella.

HOY ESCRIBIMOS JUNTOS LA NOTICIA DE NUESTRO VIAJE.

2008-05-15T20:48:00.006-03:00

Este es el pequeño texto que hoy escribimos en nuestra carpeta viajera, la cual se encarga de recolectar noticias de nuestras familias. Esperamos que les guste y la lean pensando que son nuestros primeros escritos. También le pusimos algunas fotitos para compartirlas con todos ustedes.

PARANÁ, JUEVES 15 DE MAYO

FUIMOS EN COLECTIVO AL CAMPO DE SANTINO.
VIMOS LAS HOJAS, LOS ÁRBOLES Y TRABAJAMOS.
TAMBIÉN JUGAMOS, TOMAMOS LA LECHE Y COMIMOS.

LA MERIENDA ESTABA RIQUÍSIMA. LA LECHE LA PREPARÓ LA MAMÁ DE SANTINO CON UNOS RICOS BUÑUELOS. LA TORTA LA HICIERON VALENTINA MARQUEZ Y SU MAMÁ. GRACIAS.

JUGAMOS AL PATO-PATO Y LA SEÑO SONIA TUVO UNA PRENDA

CUANDO VOLVÍAMOS LEIMOS LA NOTICIA QUE TRAJO PILAR DE SU CASA. NOS ENCANTÓ.

CHOFER, CHOFER APURE ESTE MOTOR...

CHIQUIS A LEER

2008-05-14T22:47:00.002-03:00

FUENTE: REVISTA "IMAGINARIA"

Aporte de Mariana (mamá de Gianella)

2008-05-14T20:14:00.002-03:00

Me tomo el atrevimiento de compartir con todos este escrito que me envió Mariana (mamá de Gianella) y que fuera escrito por su padre.
Me pareció maravilloso e interesante compartirlo con ustedes porque este espacio está siendo visitado por adultos, quienes me inyectan energías para continuar construyendo un lugar distinto para la educación de sus hijos.
Gracias.

SÉ QUE PUEDES HACERLO

Si eventualmente te preguntan,
que has hecho de tu vida,
y ¿qué estás haciendo hoy...?
...sólo responde con voz firme
¡Aquí estoy, esta soy yo!
No dejes que tu moral se caiga,
cuando en la boca de tantos,
la calumnia y la mentira
quieran atar tus manos...
Recuerda lo que dijo el Quijote:
“Ladran Sancho, señal que cabalgamos..."
No creas que tú eres menos,
que los demás son más grandes,
tú también si te propones
alcanzarás metas importantes.
Nunca des la espalda
cuando te aqueje un problema
el futuro siempre aclara
aunque parezca sombrío,
además...¿Cómo ponerte a prueba,
si no existieran desafíos?
Si el dolor y la angustia se unen,
para arremeter en contra tuyo;
jamás te des por vencida,
saca fuerzas de tu orgullo de mujer,
así como la mariposa
renace en un capullo...
deja surgir ese ídolo
que anida dentro tuyo.

PAUL RODRIGUEZ

COMENZANDO UN NUEVO RECORRIDO

2008-05-11T20:48:00.010-03:00

Como el título de este artículo lo anuncia, estamos dándole un giro a este espacio sin olvidar la marca inicial que le imprimieron sus creadores, los alumnos de 6to. del año 2007: COMPARTIR CON LOS COMPAÑEROS Y PERSONAL DE LA ESCUELA NUESTRAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE.
El giro este año consiste en compartir los recorridos que llevamos adelante con los niños de 1ero. "B" en relación a la construcción de conocimientos que vamos realizando respecto de las diferentes materias. Queremos invitar a los chicos de
7mo. a que sigan ayudándonos a que este espacio se eriquezca con sus aportes y siga siendo tan bueno como cuando lo iniciaron.
En este oportunidad y para reinaugurar este espacio presentamos nuestro primer viaje a la casa de Santino. La visita tenía que ver con lo que comenzamos a investigar en las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Relacionado con la primera, la diversidad de las plantas y con la segunda, la organización y formas de vida en el espacio rural.

Santino y toda su familia el día viernes fueron excelentes anfitriones en su casa de "El Espinillo" (nombre que recibe el lugar donde viven). Allí estuvimos trabajando, jugando y compartiendo el maravilloso día de campo.

Le agradecemos a las mamás que nos acompañaron y a las seños: Sonia y silvana.
Gracias Mariana por enviarnos las fotos.

RESISTENCIA: LOS NO LUGARES.

2008-04-27T10:34:00.007-03:00

Como encabezamiento de esta página, este año consideré necesario poner en juego la frase de León Gieco quien apuesta a la memoria, que en este caso es memoria en primer lugar de lo cultural que crea entre lo sujetos lazos colectivos, subjetivos, es decir este porder reconocernos a partir de lo que las generaciones anteriores nos "transmiten". En segundo lugar la memoria, el recuerdo hacia aquellos que hicieron posible este lugar de encuentros, quienes con sus producciones escribieron estas páginas para compartir y me enseñaron sobre los tiempos de sus aprendizajes. Ellos mis queridísimos alumnos de sexto año. En tercer lugar, memoria hacia aquellos alumnos que en estos años de docencia también me enseñaron algunas certezas, me permitieron poder recorrer estos caminos habitados de incertidumbres para llegar al lugar en el que hoy me posiciono como docente. En cuarto lugar, memoria hacia ellos mis referentes: mis maestros del Instituto - especialmente Gabriela - que me muestra diariamente el lugar de la resistencia, la lucha y que me aportó-aporta y aportará sin duda herramientas conceptuales para seguir..., con quien también aprendemos en el intercambio; a Sonia con quien debatimos y ponemos en duda nuestros recorridos docentes; a aquellos maestros de la Facultad que han provocado en mí crisis intelectuales que me permiten seguir creciendo; a mi familia quienes fueron - son y serán mis maestros de la vida y son quienes conocen de mi compromiso con esta profesión; y porqué no también a todos aquellos que me enseñaron y confirmaron lo que no se debe hacer como docente.
Creo que muchos fueron los que me dieron la mano para poder encontrar en mí el deseo de educar, encontrar-me como docente, me posibilitaron encontrar-me con ellos MIS ALUMNOS.

Como en la memoria se resguarda y cuida la historia de un país, de sus habitantes y también la historia de cada uno de nosotros; es en la memoria donde debemos resguardar la historia de este lugar de encuentros entre quienes tenemos ganas de compartir lo realizado y opinar para contruir una educación que incluya a todos.
Porque la historia se escribe por cada uno de nosotros en que consideré importante tomar prestadas unas palabras de Violeta Nuñez apropiadas para esta encrucijada en la que se encuentra este humilde pero comprometido espacio.

Me animaría a arriesgar que la primera responsabilidad del educador social es admitir el enigma que cada sujeto representa, dando tiempo al tiempo, tiempo a los tiempos de la educación de cada sujeto.
(...), se trata de una práctica que incluye, a la manera de una estructura des-completa, otras posibilidades, que provoquen en el sujeto una búsqueda, un interrogante, acerca del enigma: ¿qué es lo que verdaderamente quiero?
Tiempos donde el fantasma del control disciplinario pueda disolverse a favor del trabajo exploratorio de cada uno. Se trata de un trabajo que, en realidad, es requisito para la instauración de lo que la didáctica llama el proyecto educativo. Pues no habrá tal proyecto si el sujeto no admite la posibilidad de relacionarse de otra manera con lo social o, dicho en otros términos, de cerciorarse de que otras búsquedas y otras alternativas son viables: si algo del orden de lo nuevo, de encuentros nuevos, será posible.
El pedagogo vienés A. Aichhorn señalaba que, antes de comenzar a exigir al sujeto, el educador debe hacer posible la existencia de un vínculo. Un vínculo —podemos entender— que, de alguna manera, opere a modo de un nuevo articulador hacia otras vías.
Entramos entonces en una nueva consideración en educación social: ¿Qué ofertas se pueden proponer que ayuden, promuevan, las búsquedas del sujeto?
La cuestión de los contenidos no es tangencial, ya que, a veces, éstos parecerían buscar el desinterés del sujeto por la tarea educativa. Contenidos que, se puede sospechar, sólo sirven para sostener y justificar el mantenimiento de los marcos institucionales en los que se gestionan.
Kant (1983) y Herbart (1983) fueron, tal vez, los primeros en advertir que los contenidos de la educación, posibilitan el encuentro entre el sujeto y el agente de la educación y de éstos con los tiempos sociales.
Algo de lo nuevo se produce cuando cada agente pone en juego el deseo de educar. Algo de lo que hace obstáculo se mueve y el tiempo de la educación se abre, verdaderamente, a lo imprevisible, al acontecer de algún sujeto.
Suele ser fácil atribuir a las nuevas generaciones condiciones tales como desinterés o violencia, sin ver que tales cuestiones pueden ser efecto de las condiciones actuales del propio discurso pedagógico y de la desresponsabilización de los adultos. Los contenidos de la educación, cuando están vivificados por el deseo de transmisión del educador, pueden causar el interés del sujeto, lo cual tiene un efecto pacificador. De tal manera, tanto las dificultades para fijar el interés como la violencia escolar, devienen síntoma de la des-regulación del discurso pedagógico.
Pero el futuro de la educación aún no está escrito. Ni el de ninguno de los jóvenes con quienes el educador trabaja.
Es importante recordarlo, para entender que abrirnos a lo porvenir también nos concierne. Por tanto, algo de nuestra responsabilidad entra en juego. Sin duda hay que remar contracorriente.
Podemos evocar el texto de Nico Hirtt:
“Las formas y lugares de la resistencia son múltiples: hay que luchar contra las multinacionales y las organizaciones internacionales que impulsan la evolución mercantil de la escuela, contra los gobiernos que aseguran las condiciones para desarrollar esa mercantilización, contra ciertos poderes organizadores, inspecciones, direcciones, muy a menudo cómplices o celosos ejecutores. Hay que luchar contra enseñantes que dejan hacer, contra padres que siguen el discurso oficial creyendo asegurar así un futuro para sus hijos, contra [los propios sujetos], a veces demasiado contentos con menores exigencias.
Hay que luchar contra uno mismo, en fin, pues nadie está a salvo de la desmoralización, del repliegue corporativista o de los efectos lenitivos de la intoxicación ideológica ambiente.
[...] Cada uno entra en la resistencia por vías que le son propias.”Hemos de saber también que cada día, en el cada día del oficio pedagógico, nos encontramos ante
las dimensiones complejas, entrecruzadas, discontinuas, que entretejen ese proceso viejo y nuevo, siempre inacabado, que se da en llamar educación.
Y conviene no olvidar, siguiendo a Bachelard, que “…cada acción, por simple que sea, quiebra inevitablemente la continuidad del devenir”

Fuente:Núñez, Violeta : LOS NUEVOS SENTIDOS DE LA TAREA DE ENSEÑAR. Universidad de Barcelona.

A JUGAR SIN PARAR...

2008-04-24T18:44:00.003-03:00

Si te gusta jugar con las palabras podés entrar en esta dirección y no parar de jugar al ahorcado.
Entrá y después nos contás que te pareció.

www.rompecocos.com

Luego selecioná juegos y podés elegir entre: ahorcado, cuatris, cuadrator, memory, entre otros.
Suerte esperamos tus comentarios.

22 de Abril "Día de la Tierra"

2008-04-22T19:38:00.002-03:00

Quiero compartir con todos los visitantes de este blog un comunicado que me llegó de Greenpeace Argentina.

22 de abril de 2008.

El principal responsable de los incendios en las islas del Paraná es el gobierno de Entre Ríos.

Hoy, 22 de abril, el mundo celebra un nuevo Día de la Tierra y en la Argentina lo hemos recibido con los campos en llamas. En este día, en el que deberíamos honrar los incontables beneficios que la naturaleza nos brinda, debemos, sin embargo, hablar de una catástrofe ambiental que ha costado vidas humanas y la pérdida total de ecosistemas por los incendios sin control que todavía hoy arrasan los humedales del Delta.
El principal responsable del desastre es el Gobierno de la Provincia de Entre Ríos, el cual, en menos de un año, otorgó 153 arrendamientos en las islas fiscales en el departamento de Victoria por 110.684 hectáreas destinados a actividades agropecuarias. La responsabilidad también la comparten el Estado nacional, por el modelo agropecuario que respalda y promueve desde los años ’90, y el sector privado, que ha venido actuando con irresponsabilidad y sin límite alguno en la búsqueda de expandir sus ganancias.

La quema de pasturas en el macrosistema de humedales que constituye el Delta del Paraná, tiene como objeto expandir la actividad ganadera que anteriormente se desarrollaba en otras regiones. Esta presión por nuevas tierras para uso ganadero y a expensas de los últimos ecosistemas nativos, se produce por la expansión de la agricultura, monopolizada por la soja, y promovida por el gobierno provincial.

Muchas organizaciones ambientalistas hemos cuestionado la Ley de Arrendamientos que Entre Ríos aprobó a fines de 2004 ya que constituía la llave para legalizar la expansión de la actividad ganadera en la zona de islas. La quema sin precedentes de estas semanas pone en evidencia la gran incapacidad de previsión de la Secretaria de Producción de la Provincia que promovió la Ley, así como también de los legisladores entrerrianos que levantaron la mano para aprobarla.

Greenpeace, Taller Ecologista (Rosario), Fundación Proteger (Santa Fe), Fundación MBiguá (Paraná) y Fundación Ambiente y Recursos Naturales, FARN, presentamos nuevamente un conjunto de medidas que consideramos fundamentales para garantizar la preservación de los humedales del Delta paranaense y los humedales del litoral fluvial en su totalidad. Hacé click aquí para conocer el comunicado completo que presentamos y nuestros reclamos.

El Día de la Tierra nos encuentra, como cada día, trabajando por su cuidado y conservación.

Fuente: http://www.greenpeace.org/argentina

TRABAJO INFANTIL

2008-04-22T18:34:00.004-03:00

INTEGRANTES: CASALONGUE, SERENA / MONTENEGRO, JESSICA / BURGOS, MILTON.

ESCUELA NORMAL SUPERIOR "JOSÉ MARÍA TORRES" - UADER

PARANÁ, ENTRE RÍOS - NOVIEMBRE DE 2007

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN.........PÁG. 2
DESARROLLO...........PÁG. 3
CONCLUSIÓN...........PÁG. 4
BIBLIOGRAFÍA.........PÁG. 5

TÍTULO: TRABAJO INFANTIL

INTRODUCCIÓN

Nosotros estuvimos investigando y resumiendo información sobre el trabajo infantil, en este informe tratamos de responder una pregunta que nos hicimos: ¿Cómo tiene que reaccionar el Estado ante esto?
Primero buscamos el significado de trabajo infantil: el trabajo infantil es una forma de marginar o explotar a los niños, mandándolos a hacer trabajos como: cosechar, limpiar autos, etc, durante largas horas de trabajo, en momentos en que los niños deberían estar estudiando, jugando o alimentándose.

DESARROLLO

Desde el pasado hasta el año presente pasando por distintos cambios económicos y sociales, se han presentado muchos casos de trabajo infantil. Al igual que en la edad media en la actualidad se encuentran casos de mayores que "esclavizan a los niños para que trabajen por ellos." La actual idea se afianza hacia el siglo XVIII junto con las ideas de riqueza y producción. Las nociones de producción y trabajo se reforzaron mutuamente, al presentar medios de abastecimiento de crecimiento de la población con sentidos utilitarios que permitían identificarlos con avances hacia la felicidad y el desarrollo. El trabajo infantil es la causa principal del abuso de los chicos. Encuesta de la OITdemuestran que en la mayoría de los países casi el 33% de los niños no asisten a la escuela. Esgto demuestra que el trabajo infantil dificulta el derecho de la educación. A partir del abuso de los chicos también existen los que trabajan para ayudar a sus familias vendiendo flores o diarios (Ejemplo los chicos de Barriletes), cuidando autos o lavándolos, entre otros.
Barrilete es una organización no gubernamental que apoya a los chicos dándoles trabajo pero no los explotan, ellos actúan solos.
El trabajo infantil está prohibido por la Ley Nacional 24650 que ratifica el convenio 138 de la OIT.
Organizaciones como UNICEF, la Organización Internacional de TRabajo o la CONAETI abogan por la prevención y la erradicación del trabajo infantil y sostienen que este perpetua el círculo vicioso de la pobreza, ya que la realación de algún trabajo en la edad mínima (12/14 años) perjudica, obstaculiza y hasta impide el desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social en el presente y en el futuro.

CONCLUSIÓN

El trabajo infantil es una forma de abusar o explotar a los niños, nosotros como niños que somos creemos que el trabajo infantil debería ser el delito más penado y controlado.

BIBLIOGRAFÍA

___________: "Significaciones del TRabajo" - Revista "Barriletes" - Paraná, 2007

Tenewincki, Inés: "Chicos en la calle" - ED. A.D.Z. - Buenos Aires, 1997

___________: "Una noción ideológica del trabajo." - WWW.decrecimiento.blogspot.com

INFORMES REALIZADOS EN EL AÑO 2007

2008-04-12T14:00:00.003-03:00

En el marco de una humilde investigación realizada por los niños de 6to. año EGb2 de la Escuela Normal de Paraná, se publicarán en estos días los distintos informes que ellos elaboraron comprometidamente para por un lado, intentar dar respuesta a sus inquietudes y por el otro aprobar el tercer trimestre del área Lengua.
El eje de los informes fue "El derecho de los niños" poniendo mayor énfasis en el de la educación. A éste intentaron, en algunos casos, relacionarlo con las condiciones de vida y la necesidad de trabajo de muchos niños argentinos focalizando en los paranaenses.
Esperamos sus reflexiones y preguntas para seguir pensando estos temas.
Título:“DERECHOS DE LOS NIÑOS”

AUTORES: Gómez, Otoniel Ramiro / Dufour, Javier / Vivo, Tomás / D'Arrigo, Joaquín.

Año:6to. "A"

Entregado: Paraná, 27 de noviembre de 2007.

Introducción

Paseando por las arterias céntricas nos encontramos a diario con niños pidiendo monedas, o buscando entre la basura elementos que le sean de utilidad para poder sustentarse, buscando abrigo o algo para comer.
Nos preguntamos frente a esto: En esta sociedad tan llena de desigualdades ¿Qué podemos hacer para que estos niños tengan los mismos derechos que nosotros?
Y esta es la pregunta que se ha hecho mucha gente que ha observado lo mismo, y se ha dispuesto a realizar cambios para revertir la situación. Encontramos así la revista Barriletes, entrevistamos a los trabajadores de dicha ONG, sacamos información de diarios, revistas, etc.
Y para obtener una información más exacta buscamos en el diccionario la definición de derecho y lo encontramos definido como: “Conjunto de leyes y disposiciones a las que está sometida la sociedad civil.”

Desarrollo

Se recolectó información en distintos medios y nos encontramos con una realidad muy distinta a los derechos que se encuentran en la ley.
Nos encontramos con niños, que deben trabajar para mantener a su familia; las autoridades de la escuela tuvieron la iniciativa de contactarse con “Barriletes” donde se conoció el caso de Eduardo, un chico de 12 años que trabaja para ayudar a su madre y sus 8 hermanos ya que su padre falleció y el único ingreso en su familia es un plan trabajar que no alcanza para satisfacer las necesidades básicas del grupo familiar.
En primer lugar fue la escuela de Eduardo la que vio la necesidad de su alumno a pesar de sus insistencias y estableció los lazos por los cuales podría obtener ayuda.
La ayuda de Barriletes se implementa en la posibilidad de que Eduardo sea vendedor de la revista y obtuviera sus ingresos de esta forma.
Un artículo publicado el 30 de marzo de 2007 “Niños sin Futuro” en el cuadernillo del área de Lengua pág. 84 Cáp.5 nos habla de las tres acciones que deben realizar las organizaciones para luchar contra el trabajo infantil:
- Mejorar la legislación sobre este tema.
- Mejorar la enseñanza.
- Ayuda económica a las familias de manera que ya no sea necesario el trabajo de los menores.

De este modo y con interés de todos, se logrará muy pronto que no haya niños obligados a trabajar.

Conclusión:

Como conclusión a este tema podemos decir que a pesar del arduo e incesante trabajo de las ONG y personas sensibilizadas frente a esto, mientras las medidas no sean tomadas desde las altas esferas gubernamentales y se realice una ininterrumpida labor a nivel familia que incluya no sólo los niños sino también sus padres será muy difícil producir un cambio sustancial.
Pero no por esto debemos dejar de prestar nuestra ayuda a los niños necesitados y tratar de ayudar a quienes estén a nuestro alrededor.

Bibliografía

- Alejandra Levrand: “Cuadernillo del área de Lengua”; Cáp.5; Pág. 84; Paraná, 30 de marzo de 2007.
- Leticia Cívico “Al abrigo de unas manos”- Revista Barriletes - año 2003; edición 19.

LA GENTE QUE ME GUSTA...

2008-04-12T13:29:00.002-03:00

Primero que todo: Me gusta la gente que vibra, que no hay que empujarla,
que no hay que decirle que haga las cosas, sino que sabe lo que hay que
hacer y que lo hace...

Me gusta la gente con capacidad para medir las consecuencias de sus acciones,
la gente que no deja las soluciones al azar.

Me gusta la gente justa con su gente y consigo misma,
pero que no pierda de vista que somos humanos y nos podemos equivocar.

Me gusta la gente que piensa que el trabajo en equipo entre amigos
produce más que los caóticos esfuerzos individuales.

Me gusta la gente que sabe la importancia de la alegría.

Me gusta la gente sincera y franca, capaz de oponerse con argumentos
serenos y razonables a las decisiones de un jefe.

Me gusta la gente de criterio, la que no traga entero,
la que no se avergüenza de reconocer que no sabe algo o que se equivocó.

Me gusta la gente que, al aceptar sus errores, se esfuerza genuinamente
por no volver a cometerlos.

Me gusta la gente capaz de criticarme constructivamente y de frente,
a éstos les llamo mis amigos.

Me gusta la gente fiel y persistente, que no desfallece cuando
de alcanzar objetivos e ideas se trata.

Me gusta la gente que trabaja por resultados.

Con gente como esa, me comprometo a lo que sea, ya que con haber
tenido esa gente a mi lado me doy por bien retribuido.

Mario Benedetti.

TODAVÍA HAY QUIENES APUESTAN A NUESTRO TRABAJO

2008-04-09T21:10:00.004-03:00

"La calidez en serio, no superficial y vana, no es moneda corriente en este mundo virtual de lazos infinitos. Aún así, sin conocernos "personalmente", la red nos conecta con gente que nos toca el corazón con su amistad, su afecto, su reconocimiento, su aliento, su palabra amable..."
Gaby, tomo tus palabras para compartirlas con mis ex alumnos de 6to. año y en nombre de ellos agradecerte infinitamente por acordarte de nuestro humilde trabajo,pero que para nosotros sus participantes significa un gran esfuerzo.
A pesar de que este blog esté un poco paralizado gracias por el premio, ya que intentamos continuarlo con algunas modificaciones debido a que los involucrados en el mismo son más pequeños.

MUESTRA ANUAL 2007

2008-03-22T19:48:00.004-03:00

Volvemos a reencontrarnos en el blog luego de un merecido y muy largo descanso.
Antes de comenzar a contar las experiencias del año 2008, nos quedan deudas del año anterior.
La Muestra Anual 2007 de la Escuela Normal Superior "José María Torres"se desarrolló como una verdadera fiesta de la lectura por parte de los niños de sexto que , como anticipáramos, estuvieron, desde distintos lugares, convidando a otros con los libros de la biblioteca. Ya publicamos algunas de las fotos que tomamos en aquella oportunidad, por eso en este entrega nos vamos a detener en el balance que realizaron de la Muestra los evaluadores de sexto año.
Los evaluadores tenían asignados un año de la EGB para realizar la evaluación y una ficha como la que se presenta a continuación:

Los alumnos que evaluaron a 1er. año EGB 1 concluyeron que la manera de abordar el tema , que en esta Muestra era la alimentación, les resultó muy interesante ya que además de mostrar la pirámide alimenticia los niños les explicaron qué comer de acuerdo a la estación del año. El plus agregado es el haber podido explicar a través de respuestas a las preguntas de estas exigentes evaluadoras. Felicitaciones y un bueno para los chicos de 1ero.

También visitamos y evaluamos al 2do. año EGB1, si bien a los alumnos de sexto pudieron ver que los niños debían hacer maquetas a patir de un cuento, se encontraron que los alumnos de 2do. no pudieron explicar lo que habían realizado y es por esto que sintieron que estos trabajos no colmaron sus expectativas. Desde acá los alentamos a seguir trabajando para que este año sea increíble su exposición.

En el caso de 3er. año los encargados se encontraron con que el tema era sacar fotos y les pareció bien esta presentación.

Cuando se acercaron a 4to. año EGB2 pudieron apreciar "El circuito productivo del arroz", si bien no interactuaron con los expositores, el trabajo les pareció muy bueno. Adelante 4to. año.

Pasamos por 5to. año EGB2 y los alumnos comentan que las áreas se encuentran integradas y realacionadas al tema de la Muestra. El balance para estos alumnos de la escuela es positivo ya que a los evaluadores les encantó. Muy sigan así este año.

La última de las paradas fue en 6to. año donde se exponía sobre La Alimentación, desde la integración de las áreas de Matemática, Cs. Naturales y Cs. Sociales. Este stand les encantó. Felicitaciones chicos y mucha suerte en 7mo. año.

En cuanto al balance del Stand de la Biblioteca "Espacio de Leer", esperamos las evaluaciones de los visitantes de este blog que pasaron por nuestro lugar en la Muestra y por la sala de computación donde compartimos el blog.

Por lo leído hasta aquí creemos que el balance es excelente. Ahora esperamos tus comentarios. Animate a contarnos que te pareció a vos.

Discurso de despedida de los alumnos de sexto año.

2008-02-03T15:17:00.000-02:00

Luego de varios acuerdos y desacuerdos los escritores definieron y elaboraron las ideas que se plasmarían en la despedida de esta etapa de sus vidas.
A continuación el texto completo, que en esa oportunidad leyeron en representación de sus compañeros las alumnas Florencia Boschiazzo y Melanie Miguez.

Autoridades, docentes, alumnos, padres y a todos los que hoy nos acompañan…
Nacimos, crecimos y estamos a punto de entrar a la secundaria. Creemos que este nuevo ciclo que vamos a empezar será maravilloso pero a la vez difícil porque quizás nos separemos de nuestros compañeros.
En este día muy especial recordamos los años transcurridos en la escuela:
En los primeros años aquellas caras que hoy nos resultan tan familiares nos parecían extrañas.
Aquí nos divertimos, pero los más importante es que aprendimos que no todos somos iguales y aunque nos cuesta tratamos de respetar nuestras diferencias.
Como olvidarnos de cada mañana de juegos compartidos en el patio, y de los nervios y las caras de susto en cada examen. Como no recordar las alegrías y tristezas vividas en estos años.
En el viaje de sexto estábamos felices, pero a la vez tristes por los que no estaban compartiendo esos momentos junto a nosotros, y por la cercana separación de séptimo año.
No podemos dejar de hacer un reconocimiento a cada uno de los docentes que nos acompañaron en el recorrido de este largo camino: los cariñosos, los exigentes, los compañeros, los intransigentes, los justos, los queridos y los temidos.
Conocimos también, a esa maestra que nos hizo sentir muy importantes, que nos dio fuerzas para esmerarnos en todo lo que nos proponíamos y en el placer por el estudio que nos ayuda a superarnos en la vida.
A todas les decimos que quizás olvidemos sus nombres, pero nunca su forma de ser, su afecto, su cariño y apoyo. A cada una de ustedes, que nos enseñaron a pensar y a estudiar, les pedimos que no nos suelten las manos porque aquí estaremos muchos años más.
Son miles las historias que queremos contar…
Pero para terminar, queremos decir que a todos nos ha costado esfuerzo conseguir los amigos que tenemos con nosotros como así también aquellos que se ausentaron en el camino, por eso agradecemos a la vida por permitirnos encontrarnos. Hoy, ante ustedes nos comprometemos a construir juntos nuevos grupos, amigos y a guardar en el corazón un lugar para cada uno.
Además es nuestro deseo que los valores y conocimientos logrados en estos años sean los pilares para construir una nueva etapa llena de logros y felicidades, y donde exista un espacio para recordar que el tiempo pasa y que por eso nos debemos olvidarnos de disfrutar…
Creemos en ustedes amigos…
Si tu sonrisa es como un rayo de luz
que alegra mi existencia.
Si tus ojos brillan de alegría de encontrarnos.
Si compartes mis lágrimas
y sabes llorar con los que lloran.
Si tu mano está abierta para dar y
tu voluntad es generosa para ayudar.
Si tus palabras son sinceras y
expresan lo que siente tu corazón.
Si sabes comprender bondadosamente mis debilidades y
me defiendes cuando me calumnian.
Si no te avergüenzas de ser mi amigo
en las horas tristes y amargas.
Gracias a todos.

Nuestros sentimientos y recuerdos del recorrido por la Escuela Primaria

2008-02-01T22:40:00.000-02:00

En el acto de fin de curso los alumnos de sexto expresaron las sensaciones y vivencias que experimentaron en los años compartidos junto a docentes y compañeros de la Escuela Primaria.
Había muchísimo para decir de sus vidas en unos pocos minutos, por lo cual se los invitó a escribir desde su particular mirada los primeros borradores que luego formarían parte del texto definitivo que sería compartido en el acto de colación.
A continuación se transcriben los borradores que fueron presentados por algunos de los alumnos para compartir con ustedes -nuestros compañeros de la escuela- esas primeras escrituras sobre nosotros.
Se debe tener en cuenta que como esta actividad no era obligatoria no todos sintieron la necesidad de "decir" su Recorrido. Además decidí no nombrar a los autores porque no tengo el permiso otorgado por cada uno de ellos.

Alumna 1

Al terminar esta gran etapa que fue la primaria veo que en todos estos años me llené de momentos lindos y no tantos.
Con esfuerzo y esmero he conseguido tener buenos amigos y otros que se fueron perdiendo en el camino..., o no fueron amigos.
Aprendí que todas las personas no piensan como yo, que todos no son iguales y aunque me cuesta trato de respetar las diferencias.
También me quedó el recuerdo de muchos buenos maestros y de otros no tanto. Como una maestra que tuve que me hizo pasar un año muy desagradable que nunca voy a olvidar, pero eso no me importa porque conocí a mi maestra favorita a la que amo con todo mi corazón porque ella me hizo sentir muy importante y me dio fuerzas para esmerarme en todas las cosas que me proponía, además me enseñó el placer por la lectura y el valor de cada cosa que hacemos.
Aprendí que el estudio me va a ayudar a superarme en la vida y aunque soy un poco haragana para esto, intento hacerlo de la mejor manera.

Alumna 2

Recuerdo cuando entré al jardín con mis cuatro añitos, todas las caras que hoy me son tan familiares me resultaban extrañas.
Como olvidarme de cada mañana de juegos compartidos en el patio y de los nervios como así también las caras de susto en cada examen. Como no recordar las alegrías y tristezas vividas en estos años.
Me resulta increíble pensar que ya estamos finalizando una etapa juntos, en la que no sólo crecimos en conocimientos sino también como personas y amigos.
No puedo dejar de hacer un reconocimiento a cada uno de los docentes que nos acompañaron en el recorrido de este largo camino: los cariñosos, los exigentes, los compañeros, los intransigentes, los justos, los queridos y los temidos.
A cada uno de mis compañeros quiero agradecerles por haber sido una parte tan importante en mi vida y por tantos momentos compartidos.
En la nueva etapa que nos espera construiremos nuevos grupos y seguramente haremos nuevos amigos, pero las vivencias compartidas y el lugar ocupado por cada uno de ustedes siempre tendrán un lugar en mi corazón.
Es mi deseo que los valores y conocimientos lograods en estos años sean los pilares para construir una nueva etapa llena de logros y felicidades.

Alumna 3

Aquí parada adelante de todos recuerdo mis primeros años transcurridos en esta escuela. Mis maestros desde nivel inicial hasta mis actuales maestras y compañeros. Con buenos y malos momentos y aún nos queda tanto por recorrer de esta largo camino llamado vida. A veces pienso que hay cosas como un lápiz, una goma que se pueden reemplazar por el cariño que he tenido tanto de compañeros y maestros y eso no se puede cambiar ni por un millón de pesos.
Miro a cada uno, tal vez con algunos siga y a otros no sé si volveré a verlos, quizás en la calle pero no será lo mismo y con el temor de quedarme sin palabras, ni olvidar nada, les dedico esta poesía a todos los chicos y maestros de 6to.

Creo en ti amigo
Creo en ti amigo
Si tu sonrisa es como un rayo de luz
que alegra mi existencia.

Creo en ti amigo
Si tus ojos brillan de alegría de encontrarnos.

Creo en ti amigo
Si compartes mis lágrimas
y sabes llorar con los que lloran.

Creo en ti amigo
Si tu mano está abierta para dar y
tu voluntad es generosa para ayudar.

Creo en ti amigo
Si tus palabras son sinceras y
expresan lo que siente tu corazón.

Creo en ti amigo
Si sabes comprender bondadosamente mis debilidades y
me defiendes cuando me calumnian.

Creo en ti amigo
Si tienes valor para corregirme amablemente.

Creo en ti amigo
Si sabes orar por mí,
y brindarme buen ejemplo.

Creo en ti amigo
Si tu amistad me lleva a amar más a Dios
y a tratar mejor a los demás.

Creo en ti amigo
Si no te avergüenzas de ser mi amigo
en las horas tristes y amargas.

Alumna 4

Ya pasaron seis años desde que ´´eramos piojitos y entramos en primer grado.
Fueron seis años de alegrías y tristezas. Pero siempre aprendí que la amistad ayuda a crecer y la amistad es lo mejor que nos podemos llevar de una vida.
Son tantos recuerdos, fueron tantas macanas las que hicimos pero acá estamos en sexto grado, con amigos que no se olvidan y con miles de historias que contar y al recordarlas siento que ya viví todo lo que quiero. Pero no, empezamos una nueva etapa con unos años más y un poco más grandes.
Espero que al empezar una nueva etapa no nos olvidemos que el tiempo pasa y que todo tenemos que disfrutarlo.

Alumna 5

Todos juntos hemos llegado al final de este ciclo ayudándonos en las buenas y en las malas, en todos los momentos tristes y felices.
Como el viaje de estudio a la vuelta llegando a Paraná, emocionados todos lloramos, todo lo que vivimos en él al igual que en estos seis años ha sido una experiencia inolvidable.
No estemos tristes porque esto no termina sino que alegrémonos de que iniciamos una nueva etapa.
A nuestros maestros, alos directivos y al personal no docente simplemente gracias y hasta siempre.

Alumna 6

En este día tan especial quisiéramos agradecer a todas las maestras por apoyarnos siempre.
Todos los momentos que pasamos juntos van a estar dentro de mí.
Son sentimientos profundos
que llevo en mi corazón
pura alegría, enojo y pasión
Recuerdo y perdón
que vivo en esta institución
y para cada una de ustedes que me enseñaron
a pensar y a estudiar les pido que:
¡No me suelten de la mano
porque aquí estaré muchos años más!
Y a mis compañeros les digo que aunque nos separen siempre serán mis amigos.

Alumna 7

Lo que creo es que este nuevo ciclo que vamos a empezar es bueno, pero a la misma vez, no quiero dejar a mis amigos a pesar de que nos gritemos y peleemos. Los quiero mucho a todos y nunca me voy a olvidar de sexto "A". Chicos espero que nos volvamos a encontrar.

Alumna 8

Lo que he sentido a lo largo de estos años es que jardín y la primaria es un comienzo de la vida y que a partir de allí se empieza.
También lo más importante es quien está con vos todos los años y te quiere.
Todas mis maestras y compañeros que me han acompañado a lo largo de estos años han sido los mejores.

Alumna 9

En la primaria sentí que aprendí y me divertí pero más que nada a mis mejores amigos conocí.
Todavía me acuerdo cuando quería empezar primer grado y ahora que termino sexto no puedo creer que se haya pasado tan rápido.
Estoy triste porque termino la primaria, pero feliz porque empiezo la secundaria.

Alumna 10

Nací, crecí y estoy a punto de entrar a la secundaria.
No van a ser los mismos compañeros, amigos y maestras. En la secundaria nos separan de nuestros compañeros y eso es re feo porque venimos juntos desde primero.

Alumna 11

Yo en la primaria sentí que todos los años quería empezar para aprender cosas nuevas y amigos nuevos.
Me siento muy bien porque nunca repetí, ni recuperé y recién en sexto tuve mi nota más baja que levanté gracias al apoyo de mi maestra.
Yo agradezco a mis maestras desde primer grado hasta sexto porque siempre me apoyaron y nunca las voy a olvidar. Quizás no recuerde sus nombres pero nunca su forma de ser, su afecto de cariño y su apoyo.

Alumna 12

En este día tan especial quiero compartirlo con mis amigos y familiares.
Recuerdo esos momentos en que siempre había uno de nosotros o todos para ayudarte o consolarte.
Esos momentos de alegría que siempre todos estábamos juntos.
Si nos peleábamos, nos amigábamos en un rato.
REcuerdo en el viaje de estudio de sexto: nos sentíamos tristes por la separación de séptimo, pero seguro que vamos a seguir siendo amigos porque todos aprendimos muchas cosas juntos.
Todos nosotros somos como un equipo porque en los equipos si no juegan todos juntos no llegan a nada. Acá es lo mismo, todos nosotros siempre estuvimos juntos y logramos estar en esta nuestra colación siendo todos amigos por siempre. Esto lo logramos jugando en equipo.
Por último queremos agradecerles a las maestras que nos ayudaron en estos seis años.

Alumna 13

En este día tan especial sólo tengo palabras para agradecer a mis compañeros por haberme enseñado lo que significa la palabra amistad y recordar todo lo que hemos vivido en el transcurso de seis años.